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宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: 第五章生物與環境的交互作用生物與環境、（）：生態系是指（）及其賴以生存的（）所組成的，分析各種不同的生態系。生態系的組成分兩種：(1)（）的部分：是指環境中的（）因子，例如（）、（）、（）及（）。(2)（）的部分：包括（）、（）及（）。、（）：生態學是指研究在各種時空之下，（）與（）之間如何相互作用的科學，也就是研究我們（）的科學。舉凡生物為何在特定環境中出現，生物如何生存，甚至影響環境等，都是生態學關心的主題。自然環境中的理化因子、自然環境中的理化因子主要有（）、（）、（）、（）以及生物生存所需的各種物質，如（）、（）等。、環境是（）的，它會隨時空的改變而變化。同一空間中，（）會隨著一年四季或一日中的（）強度而發生（）。、自然中的（）因子會影響生物的（）、（）和（）。生物需要不斷適應（）的理化因子才能持續（）、繁衍。例如：(1)（）的洞穴，因缺少（），故沒有（）或（）生存其中。(2)候鳥可分為（）候鳥及（）候鳥，牠們會因應（）的變化而（）。(3)水中的（）（溶於水中的）對（）及水生動物的（）、（）有著密切的關係。(4)爬蟲類身上的（）可（）水分散失。自然環境中的生物因子、（）：在自然環境中能（）製造養造者，（主要是指）稱之為（）。包括綠色生物及花草樹大等（），生產者是地球上（）也是（）的能量供應者。、（）：指在自然環境中以（）其他生物作為養分來源者，稱之為（），絕大部分是（）。依其食物來源來分別：(1)以生產者為食物來源者稱為（）消費者，例如採花釀蜜的（）及食草的（）。(2)以初級消費者為食物來源者稱為（）消費者，例如捕食草食性昆蟲的（）。(3)以二級消費者為食物來源者稱為（）消費者，例如捕食蛙的（）。、（）：指在自然環境中專門以動物、植物（）或其（）為營養來源，稱之為（）；如（）、（）、（）等生物。分解者能分解其中的（）物質，並（）回大自然，這些物質再重新被其他生物（）。、（）：專指以動、植物死後的（）為食之（）動物，稱之為（），例如（）及（）。基本上清除者也是一種（）。、（）：（）及毛氈苔等植物，一般都生長在土壤（）、缺乏含（）（）的地方，因此它們必須（）食蟲植物，將昆蟲（），吸收（）營養鹽、才能使本身有良好的生長發育，所以這些植物雖是（），亦扮演消費者的角色。宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: 、生產者、消費者及分解者之間的關係族群與群集（群落）族群、（）：同一時間裡,生活同一環境的同種個體稱之為( ).族群是研究探討（）的基本單位。、（）：族群賴以維生的區域稱為（）。一般而言，我們都是用棲地的範圍來（）族群，因此界定族群通常以自然（）單位。例如：七家灣溪就是（）的自然棲地。、同一物種可以在（）棲地構成（）的自然（）。例如：柴山的猴子與觀音山的猴子就屬於（）的（）。、族群的個體數是族群的指標之一，有四個因素可決定其大小，即（）、（）、（）及（）。、族群大小的（）（）（）。若此值（），則族群便（），意指環境（）族群（）；若此值（），則族群大小（）狀態；若此值（），則族群便（），意指環境（）族群的繁衍。、（）：指在一區域內所能供養之單一物種族群的（）個體數，就是該地區對此族群的（）。(1)單一物種的族群大小（）漫無止境的增大，因為環境中的（）、（）、（）因子會限制其增大。 (2)在一個穩定的棲息環境中，生物族群大小，往往會維持一個（）的變動狀態。即（），即（）。捉放法、利用（）來模擬如何（）族群大小。、公式：(1)將求算之值設值，利用（），求出值。(2)例題：從燒杯中將顆黃豆作記號抓一把算總數量顆，其中有記號顆估算燒杯中的總黃豆數量為多少？宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: 族群和群集的變動、（）：同（）生活在（）的（）生物之族群，合稱為（）。如課本上之淡水竹圍（）保育區內（）圖。、（）：群集的組成（）一成不變，群集中的生物種類常會隨著（）或（）的變化而改變，此種現象稱為（）（又稱為）。例如森林發生大火後，原先的（）很快會被（）植物所取代，而發生（）現象，原有生態系的組成和功能會產生（）。、探究群集內各種生物族群的（）情形及（），可以使我們更了解（）的運作。生物與環境間的交互作用生物和生物間的交互作用、（）：掠食是指生物以（）生物為生的行為，這種掠食者與獵物的關係，只適用於（）消費者。例如：魚鷹捕（）、大冠鷲捕（）。、（）：同種生物或異種生物生活（），彼此之間會為了生存（）、（）、（）或陽光而競爭，其競爭的結果，往往會對一方或雙方（）。例如生存在同一地區之植物互相爭奪陽光。、（）：一種生物（）在（）生物的體內或體表，藉以獲得養分和保護稱為（）。例如小繭蜂（）在鳯蝶幼蟲上。、（）：兩種生物生活在一起，（）獲得（），而（）並（），這種關係稱之為（）。例如蘭花及被蘭花（）的樹木。、（）：兩種生物生活在一起，（）都獲得（），稱為（）。例如（）和（）。、（）：生態糸中基於（）與（）的（）食性關係，在（）和（）間，產生（）的食性關係，稱為（）。例如褐飛蝨（）吸食水稻汁液（），澤蛙（）捕食褐飛蝨，水蛇（）捕食澤蛙，這種食性關係便形成（）。、（）：生態系中（）的（）彼此互相聯結，便會形成（）。、生態系中，食物網裡的生物組成愈（），此種生態系便會愈（）；反之，生態系中食物網的生物組成愈（），此種生態系便愈（）。環境中的能量流動、生命世界中的組成，究其根本，是由（）和（）所構成的。、生物（除了極少數生活在深海外）所需的能量均需由（）來提供。、來自太陽的光能必需經由（）(大部分為)的（）所捕捉，如此才能進入生命世界，此時光能被轉換成（）貯存於體內，而（）則將這些貯存的能量（）出來。、當食性關係發生時，生產者體內所貯存的能量，便（）（）到各階層（）體中，最後到達（）身上。當能量在每一次移轉的過程中，絕大部分的能量會以（）形式散失掉，最後完全各回（）中。、所以，能量在生物間（）的效率，只有食物中所含能量約（）可傳遞給生物。因此，能量在食物鏈中的（）呈（），稱為（）。宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: 、能量塔體型種類總能量（高階）（低階）體型種類總能量環境中物質的循環、（）：組成生命物質含量最多的是（）（），水對生物而言，極其重要。水在大氣與地表間不斷流通，稱為（）。它們除了在環境間流動（、）外，也會進入生命世界中流轉。當水被植物（）或動物（）後，部分經由（）、（）、（）等作用，離開生物體回到（）中，而留在生物體內的水，在食物網中移轉，直至透過（ ）的分解，才再次回到環境中。、（）：（）元素是構成生物體內（）的主要成份，空氣中的碳（）經由光合作用進入（）體內，透過食物網，在生物間流轉著。回：而碳元素藉由生物體的（）、（）的分解，甚至是物質的（）等途徑，（）自然界中。如課本圖、（）：（）元素是組成（）等物質最重要的成分，所以（）物質的（），在自然界中是相當重要的。大氣中含有（）的（），這種形式的（）只能被生物圈少數的（）利用、（）或（）作用，轉變成（）。回：植物吸收了土壤中的（）（如），當氮元素進入（），在生物間移轉，藉由（）將動物排出的（）或（）等途徑，（）元素大（）大自然。、很久以前農人就知道，（）和（）等豆類植物（），會增加農地下一季的收穫量。後來科家發現，（）的（）常出現（）與它（），這些根瘤菌大都具有將（）轉變成（）的（）能力。此外，科學家也發現水田中普遍存在的一種叫做（）的藍菌，是水田中最重要的自然（）。生物在生態系中扮演獨特的角色、生態糸中，各種生物與其他生物因子，以及環境因子間的（），皆不盡相同。、（）：各物種在生態系中都有其特定的生存需求、角色和功能，因此無論是哪一種生態系，生活其中的每一種生物，都有其特定的（），也都是（）的。、不同環境中所生存的各種生物不全然相同，科學家將這種現象稱為（）或（）。宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: 、(1)生物居住的（）(2)生物種類的（） (3)族群數量的（） (4)同種生物個體的（）等上述因素，可以描述一個特定生態系的（），藉此可以（）及驗證（）和（）的（）狀態。、當一個生態系中生物棲息環境的（），生物種類和族群（）。、（）及（）因子間的（）愈（），生物的多樣性就會愈（），生態系也會愈容易維持（）及（）。、當某處生物多樣性（）時，環境若稍有變化，則便可能造成足以毀滅性的變動。如：（）。、食物鏈例題：認識生態系陸域生態系、陸地占地球表面積的（）。在不同地區，（）、（）和日照長短等因素不同，於是陸地上形成了（）、（）、（）等生態系。、森林生態系(1)陸地上雨量較為（）的地方,常常有（）的樹木生長，因而構成了（）。 (2)由於（）及（）的差異，構成森林的樹木（）也會有所不同，例如臺灣海拔二千多公尺以上的森林，主要是由（）之（）構成；而墾丁海岸邊的森林，則出現榕樹、棋盤腳、林投等（）。 (3)森林中的樹木常有（）、（）或（）等植物附生在樹幹上；而在樹蔭下，則有（）或（）生長，如蘚苔、蕨類和蕈類等。 (4)（）則有昆蟲、（）、鳥類及哺乳動物的（）、猴或猿等。消費者的種類與數量，隨森林的種類而有（），如臺灣主要是（）。、草原生態系(1)大多分布在雨量較（）的（）地區，夏季（）、冬季（）。 (2)生產者（）的根系大多分布既深且廣，並多以根或種子（）來度過（）。 (3)消費者是（）性動物，如（）、（）、野牛、斑馬、（）等，以及（）性動物，如（）、（）等。 (4)此外，尚有一些（），和一些以（）躲避天敵捕食的動物。如（）。宜蘭國中自然科一年級下學習單 班級: 座號: 姓名: (5)臺灣的草原生態系，主要位於海拔（）公尺（）的高山上，例如（）山脈、（）山脈等高山地區，由於地形（）、水分（）保持，再加上氣溫（），所以生產者主要為（）性較（）的植物，如玉山（）及（）的植物，如（）（）。、沙漠生態系(1)沙漠地區氣候（），年雨量（），日夜溫差（）生產者僅有一些（）的植物，如（）。 (2)消費者則有（）及體表具有（）可防止水分散失的動物，如（）和（）。 (3)臺灣（）大型沙漠生態系，僅一般西南臨海，雨量（）的地區會形成類似沙漠的（）景觀，如雲林的（）及（）的（）等地區。 (4)而沙丘上則常見有馬鞍、濱刺麥、（）等（）植物生長。水域生態系、地球表面由液態的水覆蓋的部分，稱為（）。依其（）含量的差異，可分為（）生態系、（）生態系和（）生態系等三大類。、海洋生態系：（）是一個（）的生態系。依海水的（）可分為（）及水深不及200公尺的（）。(1)遠洋區：遠洋區依（）程度，可分為（）及（）。透光區之陽光較充足，主要生產者為浮游性的單細胞（）。 消費者包括（）、小型節肢動物、水母、烏賊和（）等。 深海區由於光線（）到達，沒有綠色的生產者，但仍有不少以生物（）為食的動物。 (2)近海區： 近海區包括海岸線上介於海水漲、退潮間的（）。潮間帶的生產者種類眾多，除了浮游性的藻類以外，尚有著生在岩石上的大型藻類，如（）、