1、用2-6的乘法口诀求商
教学内容
用2~6的除法口诀求商。
教学目标
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
重点难点
1、用乘法口诀求商。
2、探索除法计算的过程。
教具准备
电脑课件，圆片卡。
教学过程
一、教学准备
1、 复习：把下列口诀补充完整。
三（ ）十二 （ ）四得八 四（ ）二十
二（ ）一十 （ ）四十二 三（ ）十五
2、复习：（1）说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2 4×3
2、 2×5 3×3
（2）填空，并说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）＝4 （ ）×4＝20
（ ）×3＝12 4×（ ）＝8 3×（ ）＝6
二、探究新知1
1、引出除法算式：12÷3。
老师讲述猴妈妈给小猴分桃子的故事。（电脑显示主题图）
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请同学们列出算式。（12÷3）
2、 探讨计算方法。
（1）我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作，怎样算出结果呢？请个小组探讨计算方法。
（2）交流。请同学们说
3、一说探讨的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极的评价 。并且要突出强调：可以用乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？请同学们列出算式。（12÷4）
（2）请同学们用乘法口诀求商。
（3）交流。请学生们说一说求商的过程和使用了哪句乘法口诀。 （4）显示求商的过程。
老师：求12÷4的商，就想4的乘法口诀，4和几相乘得12。因为（三）四十二，所以商是3。
4、 智力闯关
10÷2=（ ） 12÷6=（ ） 8÷2=( )
10÷5=( ) 12÷2=( )
4、 8÷4=( )
三、探究新知2。
教师出示小鸡找房子的课件。15只小鸡，住在三间房子，平均每间房子住几只？
引导学生列式并计算：15÷3＝
同学们说说使用那句乘法口诀来求商。
四、课堂作业设计。
1、教材第20页的第1题。让学生说一说题意，在计算。计算后说一说是怎样求商的。
2、教材第20页的第2题。
（1）让学生根据画面信息填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句 口诀求商。
3、教材第20的第3题让学生一边连线一边说出用那句口诀求的商
4、智力加油站：
（1）只能说出一个乘法
5、算式和一个除法算式的口诀是（ ）
A 二八十六 B 三三得九 C 四六二十四
（2） 把24个同学平均分成4个小组，求每组多少人？用（ ）法 计算。
A 乘 B 减 C 除
列式计算：24÷4=6
5、智力大比拼：
猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴，你们猜一猜，猴妈妈最多有几种不同的分法？
五、小结。今天大家都学会了什么？
六、 板书展示：
用2—6的乘法口诀求商
12÷3=？ 想：三（ ）十二 三（四）十二
6、 商是4
15÷3=？ 想：三（ ）十五 三（五）十五 商是5
七、教学反思：
在课堂上，例1的教学采用教材中提供的‘小猴子分桃子’，通过创设情景引入例题，之后引导学生在一系列的“摆一摆、想一想、说一说、议一议”的活动中，从具体问题到抽象算理都进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促使学生对乘法的掌握理解，懂得了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生的思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大提高了课堂教学效率。例2的教学首先把学生放在主体位置上，让学生自己提出问题、解决问题，满足学生的成就感，激发学生进一步表现的欲望。最后，通过练习，帮助学生进一步巩固“用2-6的乘法口诀求商”的方法。
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