【第一千个球】教学设计.docx

【第一千个球】教学设计
教学目标
1 自读课文，加强基础知识的积累。
2 掌握课文主要内容及心理描写手法。
3 通过讨论交流，养成主动、自主、合作、探究的学习习惯。
4 以贝利良好的心理素质为契机，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学重难点
教学重难点
重点：引导学生把握文章的思想内容，理清思路，并对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，所起的重要作用。
难点：学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写手法。
教学过程
教学流程
 一  创设情境，导入新课
1  播放《生命之杯》的Mp3导入
师：今天，大家看谁能知道这是什么比赛所具备的？
［播放98世界杯主题歌的录音，以及看足球衣鞋的画面，把学生带入情境中。］
2  教学目标（自由阅读）
[让学生明确本文学习要把握的目标。]
3  贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读)
[利用学生感兴趣的足球运动，紧扣文章的内容，激发了学生学习球王贝利的热情，锻炼了学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。］　
二  整体感知课文，了解内容
A  集体（女同学）朗读第一个片断——“第一千个球” ，思考以下问题：
1  贝利能踢进一千个球，说明了什么？
2  他是怎样踢进第一千个球的？当时环境怎样？
3  进球后他的感受怎样？
［学生就这几个问题进行小组讨论交流，接着在班内交流，通过讨论，养成主动、合作、探究的学习方式，培养了团结合作的精神。］
    B  球王贝利有很好的心理素质（人品优秀），文中还有什么地方体现出了这一点？
[明确]1  巴西报纸把他进了一千个球与美宇航员第二次登上月球的新闻并列刊登在头版时，他并没有得意忘形，他认为把人类送上月球比发生在足球场上的事更重要。
2  清醒而冷静的头脑。（罚球时很冷静，进球后表现的也很冷静）
C  穿插知识积累
1  读音
滂沱（pāng  tuó）
剥bāo (剥皮)       更gēng(更衣)  
bō(剥削)           gèng(更加)  
2  理解成语（利用男女问答形式）
相提并论：把不同的事物不加区分地混在一起谈论或对待。
无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。
轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。
［基础知识应常抓不懈。］
D  由第一个片断——“第一千个球”（果），导出“慈父与恩师”。
[师生共同讨论，多媒体显示两个片断的因果关系。]
三  了解前后两部分内容的联系（自主讨论与交流）
想一想作者把这两个片段放在一起，有什么深意？作者又是运用什么方法把两个片断串起来的？（多媒体显示）
[明确]作者想告诉读者，贝利的成功很大程度上是因为父亲从小的良好家庭教育。“第一千个球”和“慈父与恩师”这两个片段是因果关系的，以果（“第一千个球”）为点，导出因（“慈父与恩师”）。
四  拓展延伸一
大家想不想亲自感受一下贝利进球时紧张激烈的情景？（讨论与交流，再选出一二位同学以体育评论员的身份向大家再现这精彩的一幕）
［让学生以评论员的身份解说，调动学生的情感体验，从体验中，既获得了有关足球的知识，又培养了学生的语言表达能力，养成了良好的语感。
五  拓展延伸二
贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?效果怎么样? (通过双方辩论的形式来交流，再推选二位以父亲与贝利身份表演“慈父与恩师”片断，说明“吸烟危害健康”这个理由)
［学生就这几个问题在班内进行合作式讨论交流，之后选个别同学在班内交流，通过讨论，养成主动、合作、探究的学习方式，培养了团结合作的精神。
六  质疑问难
相互讨论，找出疑问，同学间互相帮助解决。（根据教学重难点与学生的学情，我估计学生们可能会提出以下的问题：还没有深刻体会到父亲的“慈父”与“恩师”这两个鲜明的形象，未能加深强调贝利在事业上取得成功的因素，等等。因而，我准备引导学生从身边的事作为触发点。）
七  深化探究
从贝利的故事中受到那些启发？
［结合实际谈感受，学生争相发言，各抒己见，客观公正地评价自己和别人，培养学生的审美能力以及写作能力。］
八  课堂作业（多媒体显示）
从课文中可看出:父母是我们的第一任老师。你对贝利父亲教育孩子的方法满意吗?试模仿《第一千个球》心理描写的手法，把父母对自己教育影响最深的一两个生活片断写出来。（二三百字左右）
九  课外知识品味
读一个贝利的小故事，深化文章主题。（结合图片展览）
十  课堂小结
师言：球王贝利面对荣誉，以及罚球时与进球后，头脑都非常清醒与冷静，表现出良好的心理素质，这一切与他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。