秋七年级语文上册-7《再塑生命的人》4-(新版)新人教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,再塑,生命的人,海伦,凯勒,海伦,.,凯勒,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，,别人嘴角的微笑当作我的幸福。,海伦,凯勒,海伦与莎莉文老师,海伦,凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮,莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达,50,年。,在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，,1904,年以优异成绩毕业。,大学期间写了第一本书,我生命的故事,，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。,以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，,我所生活的世界,从黑暗中出来,和,愿我们充满信心,等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。,凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。,假如给我三天光明,（节选）,首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮,莎莉文,麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。,层次结构,第,部分,(,第,1-5,段,),，写莎莉文老师来到“我”身边，这一天是我最幸福的一天。,第二部分（第,6-13,段）教我认识实物的名称，让我认识到每一个事物都有名称。,中心意思,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情,。,赏读感知,1,、海伦,凯勒在什么时间，怎样认识了安妮,莎莉文老师,?,这位老师对她有什么影响,?,2,、下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。,3,、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过,?,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”,赏读感知,运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。,赏读感知,4,、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。,课文,1-5,段，作者在莎莉文出场前铺垫了,哪些内容？这样写有什么好处？,到“我”家的时间及对“我”的重要性,介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望,给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。,层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。,读课文,613,段，看看莎莉文老师,为“我”做了些什么,（,1,）一个人,陌生人,握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。,（,2,）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。,（,3,）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll”,这个词。,（,4,）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“,doll”,这个词。,（,5,）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我,我们沿着小路散步到井房,莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“,water”“,水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。,动作描写的句子，如“我自豪极了，,拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“,doll”,这个词时内心的自豪、激动之情。,心理描写的句子，如“我独自躺在床上，,世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。,“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？,挫折不能分清,“杯”和“水”,海 伦,我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快,。,莎莉文,（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我,（爱心与耐心）,（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些,。（教学技巧高超）,问题探讨,效 果,我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,水唤醒了我的灵魂，并给予我,光明、希望、快乐和自由,。,聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,精读赏析,摸索,盲人摸象,大般涅盘经,三二：“尔时大王，即唤众盲各各问言：汝见象耶？众盲各言：我已得见。王言：象为何类？其触牙者即言象形如芦菔根，其触耳者言象如箕，其触头者言象如石，其触鼻者言象如杵，其触脚者言象如木臼，其触脊者言象如床，其触腹者言象如瓮，其触尾者言象如绳。”,无名天地之始，有名万物之母,再塑,生命,的人,此后海伦凯勒的世界希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱,莎莉文到来之前海伦,凯勒的世界：,绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师,是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦,是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,问题探究,本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。,你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己,的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。,都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。,正面描写-侧面描写,（直接描写）（间接描写）,深层探究,文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在文中，它的深刻含意是什么？,解读“再塑”,文中，再塑生命，,是指“爱的光明照到了我的身上”,，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”,(,这里的“光明”一词是用其喻义,),。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。,再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比,敬爱,和,感激,之情。,莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。,莎莉文老师走进海伦,凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化,?,可以根据下列例句,用一个,比喻,写出来。,