人教2013版八年级英语下册unit3教案设计.doc

教学设计之教案设计

人教2013版八年级英语下册
Unit 3 Could you please clean your room?
一、 教材分析
本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please„?句型。要求学生联系实际，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行表达和沟通。
二、学生学情分析
本课话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步掌握了用祈使句 和Can you„?/ Can I „? 提出请求和建议，为本课学习打下了基础。活动设计的话题从视频观看---谈论家务---谁是最勤快的孩子----任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。
三、教学目标
（一）知识目标：
1.能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短语
2.学习并掌握重点句型Could you please„?Yes,I can. / Sorry,I can’t.I have to /I’m doing …
Could I „? Yes, sure./sorry,you…
（二）能力目标:
1.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。
2. 学生踊跃的参与课堂活动，大胆的开口用英语表达请求的意愿。
3.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。
（三）情感目标：
1.学会礼貌用语，学会委婉的表达自己意愿，做一个有修养的好孩子。
2.通过学习让学生爱父母，爱家庭，爱劳动，主动帮助父母承担家务。
四、教学重点和难点
教学重点：1掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 2掌握Could you please„?和Could I„?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。
教学难点：
1正确使用本课所学短语和固定搭配
2在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助
五、教法和学法
直接法 交际法 情景法 任务型教学法 小组合作
六、课型：口语及对话训练
七、学时分配：本单元第一课时
八、教学过程
1、导入
本课以网络视频《会做家务的狗狗》作为导入，在观看视频之前提出问题“我们生活当中的狗会做什么？视频中的狗又会做什么？”学生带着问题观看视频并得到答案，因为视频当中的狗狗会做很多家务。以此来引出我们的Chores的话题。
（设计思路：用视频作导入可以吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣，而且狗狗会做的家务和课本里出现的关于家务的动词短语有联系，是一个有意义的导入。）
2、新短语呈现
在学生讨论视频中狗狗做的家务的同时引导他们说出家务的英语表达，并使用PPT直观呈现新短语。图片和短语相结合
（设计思路：用图片直观的和新短语联系起来，使新短语形象化，立体化。方便学生记忆。）
3猜猜她在做什么?
（1）PPT展示几张图片，并用红色圆形遮挡住图中人物正在做的家务，让学生猜猜她在做什么。
（2）让一学生表演做家务动作（有条件的话配以实物），其他学生猜。并提出问题“what chores do you do at home?”
（设计思路：这是一个考验学生观察力和记忆力的小游戏，可以激起学生的好胜心，把学生从枯燥的单词短语学习中解放出来。通过游戏和参与表演动作及通过猜和回答，再次操练动词短语，寓教于乐。）
4、谁最能干――调查报告（What chores do you do at home?）
学生以4人为一小组，采访彼此在家都做哪些家务活，然后各组派一个代表到讲台上来做一个报告。
（设计思路：这个活动可以使课堂气氛活跃起来，大家踊跃的在小组间发表自己的意见，营造出一个轻松的学习氛围。同时还可以锻炼学生说的能力和合作能力。初步达到理解父母辛劳的情感目标。）
5、语法导入
表达做家务多的学生。提出问题:如果你没空做家务的时候，是否要请求别人做呢？又该如何请求？并给出三个不同的句子Clean your room，Amy! Can you clean your room, Amy? Could you please clean your room, Amy? 让学生找出这个句子的不同之处自然而然的得出第三个句子最礼貌的结论。
（设计思路：由学生的亲身经历引出三个不同的句子，更能引起学生的共鸣。学生通过自己朗读来发现三个句子的不同之处，突出学生的主体地位，增强学生的自信心。）
6、语法讲解
给出一个对话，让学生自己先总结我们今天所要讲解的语法知识，然后引导着他们得出Could you please„? Yes, I can. / No I can’t. Could I „? Yes, sure.的结论。然后再给他们2分钟时间创造出自己的对话。
（设计思路：呈现语法过程由易到难，老师只是为一个引导者，而不是一个灌输者。学生在老师的指导下一步步的发现并总结出语法规则。让学生感受到自己在课堂上的主人翁地位，提高学生的自主学习能力。）
7、任务活动
设置情景，练习句型（假设你的grandma要来看你，但是你的房子特别乱，而且刚好你有许多的作业要做，所以你没有时间打扫房间。这时候，你必须找到一个朋友愿意帮你打扫房间。）
（设计思路：老师给出一个情景任务，锻炼学生解决任务的能力。这同时也模拟出了一个真实的社交场景，让学生活学活用，把学到的新短语和语法用到实际生活中来解决问题。进一步巩固知识。）
8、本课总结
9、课后作业
Read the words and phrases you learn today.
Make a conversation with your partner about doing the chores.
（设计思路：及时的巩固所知识，并把说的能力拓展到写的能力。）

板书设计：
Unit 3 Could you please clean your room?
Section A 1a—2d
do the dishes clean the floor
sweep the floor fold the clothe
take out the trash make the bed

Could you please„?
Yes,I can. / Sorry,I can’tI have to /I’m doing …
Could I „?
Yes, sure./Sorry,you…

课前预测：
一、自主学习本课内容完成下列练习
1.______________洗餐具2.____________ 倒垃圾
3.fold the clothes________4.sweep the floor _____________
5.make your/the bed ______________6.___________________打扫客厅7.______________没问题
二、语法探讨：1）Could you please + v.… ?
以Could 引导的疑问句，表示有礼貌地提出 。
应答： 肯定式： Yes, sure.\
否定式： Sorry, I can’t.\
2） Could I + v. …？ 表示有礼貌地 。
应答： 肯定式： Yes, sure.\
否定式： Sorry, you can’t.\
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