第六章-朗读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通话是我们的职业语言,朗,读,1/29/2025,1,一、朗读的技巧,（一）停顿,是指语流中声音的中断。,1、停顿的作用：,调节气息、显示语气、突出重点。,1/29/2025,2,例如,：（,1）妈妈看见女儿笑了,。,妈妈看见/女儿笑了。,妈妈看见女儿/笑了。,2）我赞成他也赞成你怎么样,。,我赞成/他也赞成/你怎么样？,我赞成他/也赞成你/怎么样？,1/29/2025,3,2、,停顿的类型,（,1,）,语法停顿,（,语法停顿在书面上一般表现为标点符号,）,例如：,这就是被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。,1/29/2025,4,这/就是被誉为“世界民居奇葩”、/,世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式,的/客家人/民居,。,1/29/2025,5,（2）,强调停顿,是指强调某一事物或突出某种特殊感,情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿。,根据表情达意的需要来决定停顿的地方和,停顿的时间。,1/29/2025,6,（3）定语、状语、补语比中心语稍重,例如：,虽然都是极熟的朋友，却是终年难,得一见。,他可不是光说不干的人。,老师微笑地启发大家。,他的话讲得十分深刻。,（,4,）疑问代词和指示代词,例如：,他什么都知道。,这样的好事是谁做的？,1/29/2025,9,2.,强调重音,为了突出强调某种思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音。,一般规律,（,1）突出话语重点，揭示语言内涵,1/29/2025,10,例如,：,我知道你会唱歌。,A.,我,知道你会唱歌。,B.我,知道,你会唱歌。,C.我知道,你,会唱歌。,D.我知道你,会,唱歌。,E.我知道你会,唱歌,。,1/29/2025,11,（,2）表示对比和反衬,例如：,水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。,从前生活苦，现在可好得多了。,（,3）表示递进意义的成分,例如：,竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。,（,4）表示肯定或否定的成分,例如,：,白杨树实在不是平凡的。,1/29/2025,12,亲眼见过白求恩同志的人，无不为他的精神所感动。,（,5）表特指的成分,例如,：,我们爱韶山的红杜鹃，因为韶山的杜鹃象烈火,。,（,6）,比喻句中的比喻词和喻体,例如：,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。,1/29/2025,13,（7）,表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力,例如：,你这个人好糊涂啊！,让暴风雨来得更猛烈些吧！,可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了。,1/29/2025,14,（四）,节拍,一般指诗歌、快板、民歌等的停顿。,节拍的划分，格律诗、民歌、快板等，一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔。,例如,：,（1）,白日依山尽，黄河入海流，,欲穷千里目，更上一层楼。,白日,/,依山,/,尽，黄河,/,入海,/,流，,欲穷,/,千里,/,目，更上,/,一层,/,楼。,1/29/2025,15,（2）床前明月光，疑是地上霜，,举头望明月，低头思故乡。,床前,/,明月,/,光，疑是,/,地上,/,霜，,举头,/,望,/,明月，低头,/,思,/,故乡。,（,3）,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,日照,/,香炉,/,生,/,紫烟，遥看,/,瀑布,/,挂,/,前川。,飞流,/直下,/,三千,/,尺，疑是,/,银河,/,落,/,九天。,1/29/2025,16,（4）,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，,借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,清明,/,时节,/,雨,/,纷纷，路上,/,行人,/,欲,/,断魂，,借问,/,酒家,/,何处,/,有，牧童,/,遥指,/,杏花,/,村。,自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分既要考虑词和词组合关系的疏密，又要照顾到整节节拍数的匀称，不宜根据字数机械地划分。,1/29/2025,17,例如：,梳妆来啊，梳妆来！,百花任你戴，,春光任你采，,万里锦绣任你裁！,三门闸工正年少，,幸福闸门为你开。,并肩挽手唱高歌啊，,无限青春向未来！,梳妆/,来啊，,/,梳妆来！,/,百花,/,任你,戴，,/,春光,/,任你,采，,/,万里,/,锦绣,/,任你,裁！,/,三门,/,闸工,正,/,年少，,/,幸福,/,闸门,/,为你,开。,/,并肩,/,挽手,/,唱,/,高歌啊，,/,无限青春,/,向,未来！,/,1/29/2025,18,（五）,、快慢,快慢,是指语调的速度变化。速度的快慢，是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的重要手段。,一般说，快慢与语言的内在节奏是一致的。快速，可表现急迫、紧张；慢速则可表现安闲、平静。如果快慢的节奏处理恰当，往往能够生动形象地反映生活图景，烘托环境气氛，加强口语效果，产生较强的艺术感染力。,1/29/2025,19,l、看交流对象,跟青少年交际，因他们精力充沛，思维敏捷，反应快，语速可以稍快些。如果跟老年人和小孩交际，速度应稍慢，使他们听清楚，易接受。,2、看,环境气氛,一般表示热烈、紧张的场面，激动、兴奋、欢快、惊恐、惊异的心情，争辩、质问、欢呼、斥责、畅谈的声态，语速应稍快些；表示宁静、庄严的场面，平静、低沉、悲伤、痛苦、失望、沉痛的心情，犹豫、宽慰的态度，语速要稍慢些；一般性的记叙、说明、议论、或交代，感情没有大变化时，宜用中速。,1/29/2025,20,3、,看人物性格,一般刻画活泼开朗、聪明机警、性格豪放、作风泼辣、狡猾奸诈、鲁莽急噪的人物，应稍快；而刻画心思迟钝、憨厚老实、作风懒散的人物应稍慢。,4、,看作品体裁,诗歌一般比散文慢；在诗歌中，旧体诗一般比新体诗慢。此外，论说文应比一般散文慢；同是论说文，理论性较强的专论比一般论文慢。,1/29/2025,21,（六）,高低,类型：,1、升调,一般用来表达号召、鼓动、设问、反问、,惊异、呼唤等语气，这种句调大都由低到,高，句尾语势上升。,1/29/2025,22,例如,：,（1）雪山草地都走过来，一点困难算什么？（反问）,（2）全世界无产者联合起来！（号召）,（3）这件事，是他办的？（惊异）,2、降调,一般用来表示肯定、坚信、赞叹、祝愿、感叹、请求等语气。句调大都由高到低，句尾语势渐降。,1/29/2025,23,例如：,（1）姐姐，你快说吧！（请求）,（2）我们一定要实现四个现代化。（肯定）,（3）天安门多雄伟啊！（感叹）,3、平调,一般用来表示庄重、严肃、平淡、冷淡、叙述等语气。句调大都平直舒缓。一般叙述或说明的句子，多用平调。,1/29/2025,24,例如：,（1）少说闲话，随你处理吧。（冷淡）,（2）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（叙述）,（3）烈士们的英名和业绩将永垂不朽！（严肃、庄重）,4、曲调,句子语势有抑扬升降的曲折变化。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾等复杂的语气感情。它不像其他句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。,1/29/2025,25,例如：,（1）哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢！（讽刺）,（2）但段政府就有令，说她们是暴徒。（反语）,（3）失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。,1/29/2025,26,二,、朗读与朗诵,朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但,朗读,更接近生活，功能更全，社会性更广泛；,朗诵,则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。,1/29/2025,27,1、依据的材料不同,朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。,2、表现的形式不同,朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。,1/29/2025,28,3、表达的特点不同,朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。,4、适用的对象不同,朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。,1/29/2025,29,三、朗读,的要求,（一）语言规范,读准声母、韵母、声调及语流音变现象。,做到：,不错读、不漏读、不添读、不颠倒、不重复。,1/29/2025,30,（,二,）,基调准确,分析作品的思想内容，了解创作背景，,理清情节结构，掌握中心思想和艺术形,象，把握感情变化的脉络,，从而,确定朗读,的基调，使朗读具有表现力,。,1/29/2025,31,（,三,）,情感真挚,感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。,1/29/2025,32,（,四,）,表达恰当,在深入理解作品思想内容、调动朗,读情绪的同时，要,运用,恰当的,朗读技巧,。,即,重音、停,连,、快慢、,语气语调等各项,技巧,紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术,效果。,1/29/2025,33,谢谢大家!,1/29/2025,34,