1、绿叶的梦
第二课时
课时任务：理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象。通过朗读，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
一、 深度感悟：
（一） 复习导入
1、讲自己童年故事
2、回忆课文内容，想葛翠琳的童年对大自然的什么情有独钟？
（二）出示感悟题
默读课文，边读边思考从课文的哪些地方体会到我对绿叶的着迷？勾画有关的重点词句，并在一旁写批注，再带着感受读一读。
1、学生自读自悟。
2、小组内交流。
3、全班交流
预设一：第三自然段：回归大自然的孩子们开心快乐、无拘无束的场面。“跑遍”、“爬大树、钻丛林”、“欢乐的笑声”、“乐谱”在这
2、些文字中我们看到孩子们对美的向往与追求。
学生读，感受快乐。
采来的绿叶和野花除了课文介绍的快乐之外还有什么？
预设二：第五自然段：
“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、积、躺、翻、坐”一系列的动词把孩子们的形象描写得是那样的贴切准确，想象当时的场面。用几句话描述一下，你的这样经历。
我们可以想象到当时的场面是既忙碌又快乐的。我们似乎看到了孩子们的灿烂的笑脸听到了她们欢呼的呐喊，使我们也想加入到他们的队伍当中……也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在我们面前。
（2）“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们”。为什么把树叶比喻成一群群蝴蝶？你体会到了什么？当
3、你置身于这样的落叶中时你会有什么感受？
（3）出示带顿号的句子
引导学生通过朗读，知道顿号的用法。“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……”
补充省略的内容，（扇形的、椭圆形的、掌形的……）让学生知道顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
带着感受朗读
预设三：第六自然段：
省略号省略的内容
老师查找了资料：（课件展示）
竹叶清热除烦、生津利尿。用于治疗烦热口渴、口舌生疮、小便不畅、浮肿；
梧桐叶祛风除湿。用于风湿痹痛、肢体麻木、半身不遂。
侧柏叶凉血止血、祛痰止咳。用于治疗各种内外出血
4、及慢性支气管炎；
枇杷叶化痰止咳、和胃降逆。用于咳嗽、气喘、痰多粘稠者及恶心、呕吐、口渴多饮等症；
松叶制成饮料可增进食欲，消降疲劳，并可预防因缺乏维生素引起的多种疾病，对胃、十二指肠溃疡及肝病有一定疗效。
从树叶的标本中，我们不但知道了许多民间药方，学到了许多生活知识，还开阔了视野，陶冶了身心，也给作者留下了永久的记忆。
联系课文，体会作者的美好情怀。
那绿叶的梦到底是怎样的梦？（学生畅谈）
二、 拓展阅读
《银色的小鸟》（葛翠琳）
草地上伫（zhù）立着一棵大树，是枸（gǒu）树，结出的果子红艳艳的，像草莓般大小，像樱桃样圆润，阳光照耀下恰似树枝上挂满了红宝石，常常引得人
5、们在树下观望，也招来鸟儿的啄食。
每天，飞来一群鸟，全身银色像鸽子，长长的尾巴却像飞燕，鸟身大小又像麻雀，红脖儿、尖嘴，鸣叫的声音像苇笛，清脆又响亮。
银鸟飞来停落在枸树的细枝上，在火红的鲜果周围跳来跳去，飞下飞上，鸣叫、啼唱，仿佛载歌载舞地赞美不已。银鸟留在树上很久，有时攀在树枝上荡秋千，有时在绿叶间钻来钻去捉迷藏，有时还在叶隙间的光点上跳跃捕啄，或者迎向阳光梳理身上的羽毛。
阳光、清风、绿叶、红果，融入银鸟快乐的歌声飞舞中，天地间充满了温馨（xīn）的气氛。
“嗖”的一声，一颗子弹射向树顶，“呼啦”一下，惊飞了树上的鸟群。子弹虽是塑料的，但对小鸟来说却足以致命。大树
6、霎（shà）时完全寂静下来。
天空还是那么蓝，阳光灿烂，树上的红果闪光耀眼，但丧魂的一瞬，让鸟儿胆战心惊，鸟群毅然远飞而去，不再回来了。
清风吹过，枸树伤心地抖动枝叶，火红的鲜果坠落地面，仿佛一粒粒泪珠。那红脖儿、尖嘴、银色的鸟儿啊，只有在思念中才会出现了。
学生自由读文，思考：
1.文中的小鸟给你留下什么印象？结合相关语句说一说。
2.针对小鸟“不再回来了”这样的结果，你有什么想说的？
三、选择练习
1.搜集关于叶子诗句。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈送林子方》
“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ——萧纲《折杨柳》
2.小练笔：回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。
3.推荐阅读：读一读葛翠琳的其他作品，如《翻跟头的小木偶》《最丑的美男儿》《小淘气的决心》《野葡萄》《飞上天的鱼》《乐于学习的小山羊》
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