1、 你 真 勇 敢（大班）
【绘本 语言】
教育理论依据：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图画、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面组成，文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点，因而绘本教学能更好地为语言教育目标服务。多萝西·怀特说：图画书(即绘本)是孩子人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最
2、重要的书。一个孩子从绘本中体会多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。之所以选择《你真勇敢》这个绘本，因为它的故事画面结构极富特点，画家笔下的动物虽然保留了其真实的色彩，但是他们的面部表情都具有人的特征，使儿童能够更加轻松地理解他们的各种情感：无聊、高兴、委屈、紧张、同期，以及迷惑和无助，画家所运用的绘画语言，立足于孩子对生活的认知和感受，这是非常难能可贵的！所以选择了这个绘本作为教学活动。
教学目标：
1、通过观察、想象、讨论理解绘本内容。
2、体验故事情节的递进以及发生的转变，理解放弃、能够坚持自己的决定也是一种勇敢。
3、能用较连贯的语言表达自己的观点，提高语言表达能力和想象能力
3、
教学准备：
绘本《你真勇敢》、课件PPT、音乐
教学重难点：
重点：通过观察、想象和讨论理解绘本内容，知道放弃、坚持自己的决定也是一种勇敢。
难点：提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学过程：
一、创设意境，欣赏封面
1、引入：小朋友们，今天老师给大家带来一本有意思的图画书，大家想不想看？（出示绘本封面）
2、音乐响起，教师描述：池塘边，一些小动物不知道去哪里玩好，都在想主意怎么度过这一天，你有什么好主意吗？（请幼儿发挥想象举手回答）
看看小动物他们想出了好主意？
二、分段讲述绘本内容（边讲边翻页）
1、想主意
师：有哪些动物聚到了池
4、塘边？他们在做什么？是谁想到了好主意？是什么好主意？
2、比一比，谁最勇敢
师：老鼠完成了什么任务？青蛙为什么觉得老鼠潜水的事不值得一提呢？
青蛙完成了什么任务？蜗牛为什么觉得青蛙吞睡莲算不上勇敢呢？
蜗牛完成了什么任务？麻雀为什么觉得蜗牛从它的房子里爬出来绕着房子爬整整一圈不算什么呢？（教师给予点评和提示）
讨论：你们平时都做过什么勇敢的事？（用连贯的语言表达自己的想法）
师：麻雀完成了什么意想不到的事情？谁最勇敢？（请幼儿举手回答）
三、观看PPT课件
师：小朋友们对谁最勇敢都有自己的想法，老师也有答案了，我们再来一起仔细看看故事，到底是谁最勇敢呢
5、
（播放PPT，并帮助幼儿试着跟着PPT一起说说故事）
师：谁最勇敢？为什么？
小结：小朋友们说的都对，老师觉得四个小动物都是非常勇敢的，他们都做了自己平时意想不到的事情，而我们的麻雀也是非常勇敢的，虽然它放弃了比赛，可是如果它比赛了，它一定是最有可能赢的那个，因为它见多识广，可是它退出了，放弃了比赛，放弃了冠军，但是却显得它胸怀宽广，这是一种不同寻常的勇气！
课后评析：
根据大班幼儿的年龄特点，本节活动设计了启发引导、讲述、联系实际生活想象、大胆表述等教学形式，通过提一些平时生活幼儿都明了的问题，激发幼儿的想象力和交流能力，对幼儿的表达进行激励和适当表
6、扬，调动幼儿的积极性和课堂的氛围，让孩子在一个轻松愉快的过程中加深对故事的理解和喜爱，也加深对绘本的兴趣和认识！
老鼠、蜗牛、青蛙和小麻雀坐在池塘边。
老鼠来到这里，市因为它实在不知道去哪里玩好。蜗牛看见老鼠来了，就跟着爬了过来。青蛙一跳，正好也跳到了这里。小麻雀很好奇，飞过来想看看大家在这儿做什么。
“好吧，好吧······”蜗牛正喃喃自语。大家也跟着点点头。
“你们在做什么？”小麻雀问。大家又都摇摇头。它们都在想：做什么游戏好呢？
突然，青蛙想出了一个好主意：“咱们来比一比，看谁最勇敢！”
“好主意”——“太好了！”——“好极了！”大家欢呼起来。老鼠鼓起了掌，小麻雀拍打着翅膀，蜗牛也高兴地晃晃触角。
老鼠第一个跳出来。“我能一口气潜到河对岸，再潜水回来。”青蛙听了，失望地摇摇头：“这算什么勇敢！不过是闹着玩罢了！”老鼠觉得很委屈：“我又不是青蛙。对我们老鼠来说，这可是疯狂的行动啊！”“好了，好了，”小麻雀安慰老鼠说，“游给我们看看吧！”老鼠做好准备，它深深地吸了一口气，“扑嗵’一声扎进水里，游走了。
老鼠潜到了对岸，又潜水回来。
终于，它露出了脑袋，呼哧呼哧地喘着气。青蛙搀扶着它上了岸，并向它表示祝贺：“你真勇敢，你真勇敢！你是一个了不起的潜水员！”
大家欢呼起来。青蛙拍拍脚掌，蜗牛晃晃触角，小麻雀也高兴地拍打着翅膀。
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