阳光少年 与礼同行(案例).doc

阳光少年 与礼同行
——龚家巷小学养成教育案例

案例背景：
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。我国素以文明古国和礼仪之邦称誉世界，做一个道德高尚的人也是素质教育的基本要求。而目前,我国青少年特别是小学生在市场经济和应试教育思想的影响下，在学礼仪、讲文明、修道德方面行动远远落后。孔子日：“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起……这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。
原因分析：
学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，不断地提醒孩子把红领巾拿掉，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯……学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。 如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”， 长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我们龚家巷小学也一直在为此努力着，礼仪常规教育常抓不懈。
基本思路：
将礼仪教育作为养成教育的一个重要组成部分，贯穿学生整个小学阶段。从以下方面入手， 让一个刚进校门的“无礼蒙童”，经过六年的学校教育和熏陶，成为“与礼同行”的阳光少年。
1 规范教师仪表言行让老师成为礼仪引导者
2 学习《小学生礼仪常规细则》，分阶段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。
3 开设养成教育课，以校本教材指导学生言行；
4 加强考核评比，评好文明礼仪标兵
5 家校协同，为孩子营造一个文明的环境。
具体做法：
我校文明礼仪教育工作由校长担任领导组组长，分管德育的副校长全面负责，强化了校团委、德育处、教科处的职责，充分发挥这些组织在学校管理工作中的作用，结合我校的实际，创造性地开展了以下活动。
一、制定教师“一日常规”，让老师成为礼仪引导者
“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生进行养成教育。教师应为人师表，言谈举止、着装打扮，都应起到表率作用，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。为此， 我们每学期开展师德师风教育。平时有具体的“一日常规”规范教师的教学行为和教育行为。教师的着装打扮有规定：女教师不染黄发、穿无袖装、超短裙上班，男教师不留长发、穿背心、西装短裤上班。教师的言谈举止有规范：上班时间不串岗聊天，上课时间不接手机；见到学生或家长，老师应主动打招呼；学生向老师问好，老是要点头回礼；同事之间不开无聊玩笑，不在上班时间争执吵闹；进课堂迟到或换课要向学生能够解释原因；不讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生……我们学校的教师充分认识到自身在学生文明礼仪教育活动中言传身教作用，能以身作则，率先垂范尊重他人，热爱学生，做文明礼仪的示范者、引导者。
二、学习《小学生礼仪常规细则》，让文明礼仪深入人心。
结合学校实际和各年龄段学生的不同特点，我校制定了《小学生礼仪常规细则》，并向学生进行了广泛的宣传，组织学生深入地学习。在每学期开学典礼上，都会利用“开学动员”和大幅标语对“学礼仪，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行"文明礼仪"的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的常识，使礼仪”深入人心。各年级段根据学校的教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“礼仪常规细则”的学习教育，使“学礼仪”更细致，更深入。
学校德育处、少先大队部借建国60周年的契机，以“文明礼仪行为习惯养成教育”为重点，开展礼仪、礼节、礼貌教育。利用宣传窗、黑板报、红领巾广播站为阵地宣传礼仪常识，通过主题班会、征文活动演讲比赛、日日诵读《弟子规》、“五好小公民”评比等活动，让学生了解和掌握与他们生活、学习密切相关的校园礼仪、生活礼仪、社交礼仪。要求学生从我做起，从身边的小事做起，营造了学生积极参与学习和宣传礼仪的浓厚氛围，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。
三、开设养成教育校本课程，加强常规训练 ，使文明具体化。
对学生进行系统的《小学生礼仪常规细则》学习的同时，学校开设养成教育校本课程，以我校养成教育小组成员编写的《我学会了》、《好习惯，益终生》等书籍为教材，教学生掌握“礼仪常规”的内容，运用“礼仪常规”待人接物。全校师生总动员 ，在每一天的机会、课堂上、课间，从最简单的坐立行语言、体态语言等方面入手开展“文明礼仪伴我行”训练活动，将学到的礼仪知识学以致用。具体规范如下。
1 上课：上课5分钟前要作好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前角上。上课的铃声一响，学生端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班 迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先喊报告，得到教师允许后，方可进入教室。
2 听讲：在课堂上，上课要专心听讲，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。课堂上应独立完成作业，不随便离位走动，不吃东西。
3 下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后学生方可离开。
4、尊师礼仪：见到老师要主动打招呼，向老师敬礼问好 ；放学时，向老师说声再见；与老师交谈应面对老师，神情专注，认真听老师讲话，离开时有礼貌地向老师道别 。学生进老师的办公室时，应先喊报告，经老师允许后方可进入。在老师办公室讲话声音要适度，不要影响到其他老师办公；离开老师办公室的时候，也应先向老师询问：“我可以走了吗？”经老师同意后，方可离开，关门要轻；在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品；学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
5、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。会使用文明语言，会问候，会招手，会微笑，会鼓掌，会道歉，会右行礼让，互相帮助，不说脏话，不打架，不取给同学起外号。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。
6、集会礼仪：集合时要分班整队入场，动作要快、静、齐，并按指定位置入坐（站），坐（站）姿要合要求，不讲话，不走动，不吃东西，不搞小动作，不起哄，遵守会场纪律。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
7、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。发现违纪学生，要礼貌地劝说、教育，及时给予制止。如“请您不要随地乱扔纸屑。请您拾起来，放进垃圾箱内。”
从学礼仪到用礼仪的过程中，学生的言行得到了规范，个人渐渐得到提高，校风校貌也日渐变得文明、和谐、有序。
四、严明班级考核制度，以文明礼仪典范感染人。
我校大队部设“礼仪岗”、“卫生岗”等岗位，学生干部轮流值日。清洁卫生工作从细处入手，常抓不懈。学校德育处实行了教室卫生、走廊、楼梯间卫生、校园卫生各班责任包干的制度。各班负责清扫、维护、保洁。除少先队卫生监督岗的大队干每天两次检查外，德育处还每周不定期突击检查，发现问题当天公布，并在班级量化管理中扣除相应的分数。另外，大队部礼仪监督岗的大队干还会对学生入校未戴红领巾、课间吃零食、疯打、说脏话、损坏公物等现象进行管理、记载，并进行相应扣分。每学期末进行“文明礼仪示范班级”、“文明礼仪之星”等评比活动，以榜样的力量感染人，促进良好校风、学风的形成，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。
五、加强家校联系，让文明礼仪走进家庭，走向社会。
孩子的健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心护理，精心培育，需要家长们为孩子创设一个和善、温馨、快乐、平等、民主、和谐的家庭育人环境，需要家长们“做榜样、抓点滴”。为形成学生良好的文明礼仪行为习惯，促进孩子们良好的道德养成，培养他们正确的处世态度和做人原则，学校成立了家长学校，不定期召开家长会，加强家校联系；及时在《龚小月报》中刊出“家教随笔”、“家教采风”、“家教问答”、“名人家教故事”专栏，帮助家长提高家教水平 ；不定期地给家长寄“致家长的公开信”，沟通信息，传达学校对家长的要求；全体教师也不定期地进行家访，切实做到在学校进行文明礼仪教育的同时，加强家长的榜样教育力量，使他们也能在一点一滴中，在举手投足间，对子女进行文明礼仪教育，也让孩子们的文明礼仪素质体现在生活的方方面面。
案例反思：
我校在2005年向市规划办申请《小学生养成教育研究》课题，2010年课题结题，并被评为市级优秀课题。之所以在养成教育方面取得如此显著的成绩，这与我校领导重视，师生上下共同努力十是分不离开的。
长期的教育训练让学生的言行渐渐规范。他们良好的素质在日常活动中得到了充分的体现。“这是龚家巷小学的学生！” 大型的活动中，只要我们学生进场，不用介绍，在场的领导、教师都会作出这样的判断，因为在没有老师指挥的情况下，我校学生始终能做到队形整齐，步伐一致、秩序井然。这是其他任何学校所不能及的。更令人交口称赞的是，活动结束，我校学生所在区域干干净净，良好的卫生习惯得以彰显。“你随时走进龚小都是那么洁净，墙上看不到一点刻痕污迹，地上看不到一点垃圾纸屑，看到的是学生文明有序的活动、游戏，听到的不是大声吵嚷，而是一声声充满童稚的问候”。这是到过我校的教师共同看法。 初中的老师评价，学生参加初中的第一课——军训，龚小的学生显得更加服从老师指挥、更能吃苦、更有秩序，也更有团结互助精神。
有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。我校将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。

2011.6.11