幼小衔接工作计划(2).docx

幼小衔接工作计划 从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 具体工作计划如下： 一、端正指导思想，增强衔接意识。 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育小学化；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。 1.增强生活能力的培养。 （1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。 （2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 （3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如。扫地、擦椅子等等。 2.增强幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的培养。 （1）鼓励幼儿自己的事情自己做。 （2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。 （3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质 （4）早晨取消区域活动，改为较为统一的建构、阅读活动，并要求幼儿能坐在自己的位置上进行晨间活动，不随便走动，以形成良好常规。 |（5）建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时须安静倾听。 3.重视幼儿情商的发展。 （1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。 （2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性接触应成为主体。（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评） （3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。 4.讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。 （1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不拔苗助长。 （2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。 （3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。 （4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 （5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 （6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 （7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。 （8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。 三、做好家长工作，形成教育合力。 学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。 2、各班开设幼小衔接家长专栏，开辟家长须知、专栏快讯、今日要点等栏目，加强与家长的信息交流。 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。 4、组织教师、家长、幼儿三位一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。 6、积极参加幼儿毕业典礼。 四、加强与小学的联系与交流。 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园与小朋友座谈。 3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏老师与学生，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。 朝山幼儿园 2010.12.14第4页 共4页