1、
各题主要错例
及原因
分析
（一） 卷面书写
这一题主要考察学生的书写能力。总体来看，书写还是太粗心，字体不规范，出现错别字较多，卷面不整洁。
（二） 语文知识与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写及读音”、词语解释 、“古诗文填空”、“分析语病”、 、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有67%，说明学生语文基础知识还有待加强。
（三 ）文言文阅读
课内文言文阅读。 虽是课内文言文阅读，但学生的答题情况不容乐观。得分并不高，文言文阅读是初中语文考察的重点
2、之一，但学生积累的文言知识及阅读方法少之又少。这一份考卷古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。
（四）现代文阅读
这一题主要考查学生的阅读理解能力， 包括一篇课内重点文章的选段，一篇大阅读和一篇小阅读，但学生都答得不够理想，可见学生的阅读能力还是不过关，学生并没有真正学会阅读。所以，在今后的教学工作中，我们还应当加大阅读理解的训练力度，以期尽快切实提高学生的阅读理解能力。
（六）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深
3、刻的表述，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。学生的作文普遍立意不高。
对试卷的评价
与建议
此次测试的四个方面，一是积累部分，二是文言文阅读部分，三是现代文阅读部分，四是写作部分。积累既有对基础知识字词，读音，字型的考查，既注重基础，还注重学生的语文迁移能力，如古诗文填空，既考查学生的背诵能力，又考查学生的知识迁移能力，这样的设计很合理。文言文阅读 为两篇课内阅读，即 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》选段。现代文阅读包括一篇课内文
4、阅读，一篇课外大阅读和一篇科学小品文选段。写作部分以“从一个微笑开始”为话题作文，注重学生在成长过程中的体验。此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
今后教学的改进意见
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实
5、际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
3、课内外结合，做好阅读训练
6、
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
领导
意见
该学科试卷分析较为认真全面透切，并且针对每个考点提出了较为切实可行的改进方法。
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