一切景语皆情语-------景物描写的阅读和写作.doc

九年级上
一切景语皆情语-------景物描写的阅读和写作

设计者 崂山八中 江志林
自然环境描写，又称景物描写，指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。文学作品中的自然景物描写，不是纯粹的自然景物描写，它具有刻画人物、推动情节、表达主题、抒发作者情感、折射写作背景等多重作用。本专题结合教材中的自然景物描写阅读鉴赏教学，以读促写，培养学生描写景物的能力。并把学会景物描写的方法和技巧，作为写作的一种特色来施展，譬如作为作文首尾的一种基本写法来践行的话，实为一种既实用，又好用的写作方法。
以读悟写
名篇佳作
1. 故乡（节选） 九年级上册
文首：这段环境描写，渲染了一种荒凉、凄惨的气氛；衬托出了“我”悲凉的心情；暗示了当时农村经济凋敝,农民破产
的社会现实；点明了时间和地点,推动情节发展。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
文中：这段环境描写，渲染了一种静谧的气氛；衬托出了“我”对儿时故乡的美好印象和思念之情。
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
……
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
文末：这段环境描写，渲染了一种静谧的气氛；在内容上：既衬托出了“我”对儿时故乡的美好印象和思念之情，又表达了我对新生活的憧憬和向往之情；在结构上：与上文写景形成照应；还起到深化主题的作用。
！
……
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。

细细品 慢慢悟

作者开头写景的效果如何？渲染气氛，定出基调，埋下伏笔。中间写景的目的是什么？形成对比，衬托心情，意味深远。结尾写景又有何作用？含蓄胸臆，深化主题。王国维说：“一切景语皆情语”。 景物描写一般都浸润着作者的情感，蕴含着丰富的文化底蕴，寄寓着深刻的人生哲理。对景物描写的赏析有助于理解文章主旨，更能提升我们的审美感悟能力。您掌握景物描写在阅读中的赏析方法了吗？请你独立阅读下面几篇文章，谈一谈其在阅读与写作中的感悟吧。

2雪夜
星新一
雪花象无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”
“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”
“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。”
房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁啊？”
“别问是谁。老实点，不许出声！”
门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。
“你要干什么？”
“少罗嗦，快老老实实地进去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好转身向屋子里走去。
老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。
“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。
“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。
“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。
“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来”
“别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”
“滚开！”
陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。
两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。
突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。
房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话……”
很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。
“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。
上楼搜查的警察很快下来了。
“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常？”“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。
谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……
细细品 慢慢悟
小说情节发展已经做到了完美的出人意料而又合乎情理，但在文中有两处简明而又不失生动的环境描写对文章的情节、人物形象，以及表现小说的主题有什么精妙的效果？景物描写必须与记述的人或事的个性特点相统一，使它起烘托或配合的作用。如果背离了这一原则，景物写得再细致，句子再美，最终也起不了什么作用。有些同学不懂得这个道理，景物描写不注意时令变化，不管地区差异，不管恰当与否，硬是将别人的优美词句直接搬到自己的作文里面，这样就使写景和人事相游离，让人看了莫名其妙。

满分作文
阅读其他同学在写作叙事中穿插景物描写所得，把景物描写作为自己作文开头和结尾的一种最常用而又最实用、好用的方法来践行吧！

3做人从捕捉瞬间美丽开始
青岛崂山 一考生
生活如歌，婉转而动听，
生活如画，绚丽而多彩，
生活如诗，优美而深远，
生活如文，耐读而隽永。
——题记
流星从天际滑过，流水从岩石穿过，也许我们将它错过，不要灰心，不要难过，抓住瞬间的美丽，让感动萦绕我们心间。做人从这里开始。
春日的田野上，鲜美的花草织起了一条红绿相间的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中白色部分在和阳光互相嬉戏。两个小孩在草丛中追赶着蝴蝶，追赶着春光。他们一个扎着羊角辫，一个剃着小平头。一样的年华。一样的纯真，一样的美好。一不小心，小女孩跌倒了，手上擦破了皮，渗出红红的血丝。小女孩爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的。小男孩跑过来了，用白手绢擦干小女孩手上的血痕，手帕上就绣上了一朵红花草，殷红殷红的。那是世上最娇艳最美的花吧。人间最真最纯的心灵，就该开出最艳最美的花。
你抓住它了吗?一条白手绢，拉近了孩子们的心，爱的电流在春日里传播。生活中有爱真好。
喧闹的街道上，汽车飞驰而过，他正像往常一样平稳的驾驶着，载着乘客。一切都是那么自然，那么平静，突然他的心脏猛地跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆，他慢慢的将车开到路边，用尽最后一份力踩刹车，拉手刹。他走了，一声不响地走了，脸上浮现的分明是一种欣慰。

你抓住它了吗？生活中的美无处不在。它让我们学会，无私的付出、无畏的牺牲，只为实践一句话——为人民服务。这就是生命的极美，如叶尖上的露珠在生死的边缘上轻轻起舞。
天空没有一点光、没有一丝风。昏暗的灯光，银丝下，盖着一张如同老树皮的脸，儿子正在給卧病在床的母亲喂药。接触母亲的嘴唇的一刹那，一滴热泪滴在儿子手上，也正渗入儿子的心里，儿子的爱，正在升华……
你抓住它了吗?岁月易失，人易老，它让我明白，什么叫孝敬，什么叫义务。
生活中处处有美丽的瞬间，让我们在瞬间领悟、在瞬间学会，让它在你我心中开花、留香……
做人，从捕捉瞬间的美丽开始。
细细品 慢慢悟
文章结构很有特点，在材料组织上采用镜头组合式，撷取三组画面，从不同角度集中突出的表现主题。夹叙夹议的手法，使文章层次清晰，使全文的结构线的严密而紧凑。景物描写无疑是作者写作的一大亮点。无一不体现出生活中处处有美丽的瞬间，揭示了生活是美好的的中心思想。

4 美丽的蝴蝶
一考生
生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。 ——题记
骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。
“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。
我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？
又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去……
我静静地站着，看它。可敬的蝴蝶，为了美，空破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？
细细品 慢慢悟
托物寄情，物微情深。本文在写法上有自己的独到之处。用一颗挚爱生活、只爱生命的心，通过细致的观察，来表现生活的真实，生活的美好。文首景物描写犹如朦胧诗般娓娓道来，尤其文末的“景语点旨”，韵味无穷。

5 那些飘雪的日子
学生习作
记忆像风一样飘着，飘来，有飘远……冬季来临，飘零一地的雪花，飘零一地的往事……
那些飘雪的日子，冷到彻骨。总喜爱一个人静静的站在窗边，飘雪的校园仿佛一曲悲伤的华尔兹。雪花零零星星的飘落着，伸出手接住这些白的的小精灵，他们却瞬间融化在我们的手心，无影无踪。“连雪花也不愿陪我”我喃喃自语，因失职被罢免班长的我，一直最终被选择了形只影单。
一阵喧闹声让我将目光转回了楼道。天气转凉了，调皮的男生抢过女生的红绒线手套，紧接着男女生便开始嬉闹地争夺着。我远远地望着他们，仿佛在看一场恨遥远的枯燥电影——我已经不属于他们的团体。
正想着，那只红绒线手套落到了我脚下。我的世界仿佛瞬间定格，一秒钟好像一个世纪的漫长，我直直站在那，不知所措——我已经好久没与他们说话了。
“雪儿，捡起来，快跑，别让小雨追上。”我才明白，这是一场关于红绒线手套的男女生争夺赛。在枯燥紧张的学习中，这恐怕是我们仅剩的娱乐项目了。
我有些迟钝地捡起来，快速的扔向另一名女生。她敏捷的弯下腰，躲开了一只大手，在传向另一个人之余，还不忘向后面的人吐了吐舌头。
雪花这时也洒满了屋顶，晶莹剔透，在一缕难得的阳光照耀下，调皮地向人们眨着眼睛。
 最终，那只手套划了一个完美的弧线，打中我的手心。“打开看看呗。”是新任班长小彤，我犹豫了一会儿，慢慢地翻开手套，一张醒目的粉红色卡片映入我的眼帘，“微笑会给你力量——我们支持你，加油！” 我才明白，这时这是同学为鼓励我重拾信心而精心设计的一场戏。
 眼泪已经在我眼睛里打转，瞬间，泉一般缓缓流出。我抬起头，仰望蓝天，向大家微笑。楼道间顿时响起了一阵掌声。
清脆的上课铃声也响起来了，雪依旧飘零，飘来，又飘远……
冬天，似乎也没那么冷。

细细品 慢慢悟
请你尝试说说，这篇文章有几处景物描写，与用了哪些修辞方法？作者又是从哪几个角度去观察的？作者在前后写景中表达的情感有何变化？为什么结尾说“冬天，似乎也没那么冷”？

6那只蛤蟆还好吗？
江志林 教师
那日，秋雨如期而来，许久不见下得如此慷慨激越。
我开车处附近吃午饭时正值集市未散的人群纷纷冒雨收摊集货，路边不经意看见那种我向往已久的虎皮兰，毅然把车停下，打着伞每经讨价便购得两盆，卖花人告诉我这是“虎耳兰”，并非“虎皮兰”，欣喜之余不觉风有急雨又大，那把小伞根本无济于事，浑身顿湿。饭罢，本无心回家，午休时间很短且离家来回得有20公里的路程，但借换衣之机也正好把心仪的虎耳兰摆放至家中，算算时间还有约半个小时，故冒雨往家追赶。
雨还是不停的下着。一路上除路和了雨，仿佛什么都没看清。临近车库，我一眼就看见一只蛤蟆蹲坐在车库门口。我停下车，打开遥控门，本以为会吓跑它，门开了，他却仿佛没有离开的意思，我又仔细看看它的位置——偏右，不过距门边还有一段距离——似乎可以开车通过又不会压死它，——不过万一车距掌握不好或者行车过程中它往外一移，其处境肯定惨不忍睹。要不——下车把它驱逐一边去吧——雨还在下着，冒险一试吧。
前后思考不过半分钟——当时作出这样的决定，我真不知道是对自己的车技有信心，还是想拿那蛤蟆的命运作一次赌注似的，在一个活生生的生命面前，现在想来自己当时太鲁莽了，不，可以说是太自私，太卑鄙了！可是，车还是缓缓的开进了车库，这一次入库似乎是记忆中最漫长、最仔细，也是最提心吊胆的一次。车停下了，我迫不及待的打开车门走到车后察看那只蛤蟆。天哪，那只蛤蟆呢？怎么不见了？难道——当时，一种莫名的后悔之情油然而生。会不会它已经逃走了？我还在寻找着，察看着，门前没有，门前的水沟里也没找见。无奈中，放置虎耳兰的过程中，换衣服的过程中，我的整个脑海里都在浮现着那只蹲坐着的蛤蟆。车缓缓开出，我还是没有找见它，也没有发现车压过的痕迹，心里多了一些宽慰的同时，自责感和罪恶感却没有丝毫的退却。
一路上，雨还在下着。疾驰中突然我清晰地看到一只蛤蟆在路上爬行，心中一涌，骤然减速，缓缓避开。“这该不会是那只死里逃生的蛤蟆吧？”我居然产生这么荒唐以自慰的想法。可是事情并没有因此而结束，一路上，我竟然遇到过至少五六只在路上缓慢爬行的蛤蟆，那种想法在心头也上演了五六次——那只蛤蟆还好吗？
……更多的时候，伤害是一种折磨，对他人的，其实更是对自己的。我们更多的时候说要善待自己，善待生命，是啊，其实善待生命就是善待我们自己。

    细细品 慢慢悟
这是江老师写得一篇随笔博客。请你仔细读读，景物描写对你的阅读和写作有哪些启发？把你对本文的看法与同学说一说。

背起行囊
景物描写总是为表情达意服务的，在记叙文中是处于第二位。“情”和“意”好比是“花”，景物描写好比是“绿叶”，如果不管文章的中心思想是什么，也不管有没有必要，一写景就是洋洋洒洒一大段，这就好比一大堆绿叶遮住了红花一样。所以，在写景记叙文中一定要牢牢记住这一条，切不可一味地写景，而忽略了表情达意。
同学们请你与你的小组成员一起讨论总结景物描写在阅读中作用的普遍规律和在写作中巧妙运用的技巧吧！

方法点击
1、抓住特征重点描写
景物本身特征、时令特征、动态、静态特征：眼看（形、色）、耳听（声）、鼻闻（味）、身体触摸（触觉）
2、按一定顺序写
3、恰当运用修辞手法
4、动静结合（写出景物的变化，使之活起来）
行动指南
（1）首先自主阅读找出并分析叙事类记叙文、小说中景物描写的作用，在平时写作中尝试仿写和运用，然后小组交流各自的阅读心得和下水作文，使阅读方法和写作技巧双相融合。
（2）学会日记摘录或办剪报，在阅读中积累景物描写贯穿始终的优秀例作。
日积月累
1、总结景物描写的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景    
（2）渲染气氛，烘托人物心情
（3）衬托人物性格
（4）推动情节的发展

（5）借景抒情，情景交融
（6）深化中心（主题）
2、《芦花荡》《最后一课》中的景物描写
例如：《最后一课》起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一个细节蕴含深意，耐人寻味。
《芦花荡》“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了水的晶莹明澈，星星到映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！接下来，写“苇子还是那么狠狠地往下钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者深沉的情怀。
3、请把你最近的精华写到自己的随笔本上，或诗句，或名言，或优美句段……
习作新苑
自主创新，大胆实践。
通过以上材料的阅读和品味，以及你的课外观察与发现，你一定有了写作的积累和表达的冲动，请从下列两个作文命题中任选其一，进行写作。通过练笔，提高你在写作中的运用景物描写能力。
1.话题作文
请以“考试之后”为题，写一篇600字左右的文章，其间要在首（中）尾穿插景物描写。
2.自主命题
请你结合自己的生活经历或观察所得，独立命题，写一篇600字以上的文章。
友情提示：
在写作之前请你首先理清自己的思路，填完这些内容你就可以快速动笔了，要注意一气呵成，写完之后再修改。
A 你所选事件的起因是 ，经过
，结果是 。
B 穿插的景物描写是
C 景物描写的变化是
D 景物描写的目的是
E 你所读过的文章哪一篇你可以借鉴它的结构、写法等
相互修改，多元评价。
1．你自己觉得没问题了，就请你自找伙伴，让他给你提提修改意见，与同伴互相合作修改，你的作文会提升很快。
２．请选本次作文的优秀作品三篇，静静的阅读，吸取其精华，你会快速提高自己的写作我水平的。
交流展示，积累发表
1、 注意积累你的佳作，建个“博客”储存，日积月累，你定会收回颇丰的。
2、 如果你有兴趣，建议把你的日记规划成一本“小刊物样式”，相信你这样写日记，真是在记录人生，建设你的心灵驿站呢！