《触摸春天》导学案.doc

兴宾区实验小学导学案年级： 四年级 学科 语文 课题17触摸春天 课型 准备课 课时 第一课时 主备人：覃福红 备课组成员：* 学科组长：叶莲凤 使用时间：2013 年 4 月 日 星期 【学习目标】1.我会正确读写本课生字新词2.我能正确、流利地读课文。3.理清课文脉络，初步了解课文大意。【学习重难点】理清课文脉络，理解课文内容。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、谈话导入，激发欲望。1.倾听（全班）2.自由回答（个人）3.读课题（全班）1.激趣导入师：同学们，你们认为什么是奇迹呢？（学生自由回答）师：有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟她一起去触摸春天吧！2.板书课题一、知识储备。1.教材分析：触摸春天给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这篇课文所给予孩子们的真切的感受是：安静对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。2重点解决的问题（1）我会认：畅、磕、弧、翔、权、缤、袅（2）我会记、写：径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤（4）我会读并能用自己的理解词语方法和说话：浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩（5）词语理解流连：留恋不止，舍不得离去。小径：小路。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。二、走进文本（一）学习要求1.读课文，画出课文要识记的词语和要理解的词语。2.动脑识记生词，利用工具书或联系上下文理解词语。3.小组交流学习成果，相互帮助解决还未弄懂的生字词。4.小组汇报本小组学习成果。（二）再读课文，理解课文大意。 三、重点难点突破1、方法：小组间合作学习，给生字组词，说话，理解词语，然后把生字词带到课文中，把课文读得准确流利，并初步理解课文讲了一件什么事。能理清文章脉胳，说出课文的主要内容。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、检测预习读生字词（个人、小组、全班）读课文（个人、小组）指导点拨四、明确学习任务领取任务（小组）出示学习任务：1.快速浏览课文，了解课文内容。2.理清文章脉络，概括段意。3.标出文章的重点句，交流讨论。五、交流学习。交流讨论（小组）1. 收集有关海伦.凯勒的故事2.交流课前查找到的资料3.小组交流后全班交流巡视指导六、检测1.汇报学习收获（个人、小组）2.听写、改正（全班）点拨指导七、总结倾听（全班）1.讲述特殊的盲女安静，给了我一个意外，也给了同学们一个惊奇！那么，你从安静的表现中体会到了什么？安静又为什么给大家这样的惊喜呢？下节课我们继续学习。2.提出下节展示的内容年级： 四年级 学科 语文 课题17触摸春天 课型 展示课 课时 第二课时 主备人：覃福红 备课组成员：* 学科组长：叶莲凤使用时间：2013 年 月 日 星期 【学习目标】 1.品读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。2.引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。【学习重、难点】1.理解课文中含义深刻句子，体会盲童对生活的热爱，感悟作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2. 体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习导入1. 倾听（全班）2. 补充填空，齐读复习：这篇课文主要讲盲童小女孩（ ）在春暖花开的美景中，停在一株（），慢慢伸出双手，悄然（）的一件事。从中使我懂得了（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）这个道理。这节课我们将继续学习课文。一、走进文本，探寻人物内心。 （1）学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。 （2）分组交流自己的阅读体会。 （3）全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。 重点句解析：预设：（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。（4）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。说明安静不是那种全盲，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。二、升华情感，领悟人生真谛。 1.一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小组讨论，教师巡视参与讨论。 2.全班交流。 3.出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。 三、回归文本，总结品读，拓展延伸。 1.教师小结：谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！ 2.学生朗读全文 3.介绍美国著名女作家海伦凯勒，推荐阅读假如给我三天光明四、拓展升华：1. 海伦凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮沙利文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。2. 作者杏林子自12岁起，便患上“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。残而不废的她，凭着坚强的毅力，坚持自修，著有多本著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。3.张海迪高位截肢,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字 。4.在05年的央视春节联欢晚会上，21个聋哑演员将舞蹈千手观音演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论是现场观众还是广大网友，都对这支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、流泪”的评价。请结合自己的生活实际谈谈你对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”这句话的理解。二、明确目标读目标（全班）出示目标：1.引导学生感受文中含义深刻的词句。 2。品读含义深刻的句子，体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。 3. 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。三、分配任务商量领取任务（小组）出示任务问题：1. 流连花丛。2.创造奇迹。 3.热爱生命。四、展示准备做各项展示准备（小组）到各组指导学生，做展示前的学情调查。五、大展示展示、补充、质疑（全班)组织引导六、拓展升华说说（个人、全班）出示拓展内容： 请结合自己的生活实际谈谈你对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”这句话的理解。七、总结全文倾听（全班） 通过学习这篇文章，我明白了无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。八、检测安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶飞到；飞到；飞到；她感到这是一个的春天，这是一个的世界。（全班）个别指导7