英语教学设计徐红霞.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1、面向学生： 小学 2，学科：英语
2、课时：1
3、学生课前准备：
词卡、头饰、幻灯片、录音机、
二、 教学课题
教养方面：
1、复习巩固run fast, jump far, swim, play football等关于运动的词汇，学习并掌握运用新词组do long jump, do high jump, run a race等。
2、能够听懂会说单词和句型,并利用句型结合所学词汇熟练表达自己将来的打算。
3、能结合自己的生活实际，灵活运用功能句谈论将来的打算。
教育方面：
1、培养学生学习英语的兴趣和小组合作能力。
2、学生在学习中体验到学习成就感，树立学习自信心，乐学英语。
2、鼓励学生积极参与体育运动，强身健体。
发展方面：
1、发展学生的团结合作意识。
2、发展学生的综合语言运用能力。
3、发展学生的学习兴趣，通过学生的学习积极性。
三、 教材分析
《Module9: Unit1 I’m going to do long jump.》是外研社小学三年级《新标准英语》一起点第五册的一篇课文。新教材与传统教材相比，更强调学生的学习兴趣，生活经验等，书中的插图生动活泼，贴近生活实际，更注重学生口语表达能力的培养。此外，新教材更加关注学生情感，有利于学生的健康成长。本课的教学重点为听懂会说新学词组do long jump, do high jump, run a race，Sports Day并利用句型I’m going to …熟练运用所学词汇表达自己将来的打算；教学难点是理解掌握句型I’m going to …并能结合自己的生活实际，灵活运用功能句谈论将来的打算。
教学之前，先用百度搜索《Module9: Unit1 I’m going to do long jump.》相关的资料和有关运动的图片，通过多媒体辅助教学以取得更好的教学效果。
四、教学方法
为了有效达成教学目标，更好地突出破教学重点、突破教学难点，根据教材特点和新课标精神，结合学生的实际特点，在教学中我采用了直观教学法、情景交际法、小组合作竞赛法、TPR全身反应法等，根据学生兴趣，生活经验和认知水平，科学合理地设计教学任务，使学生在学习过程中通过感知，体验，参与， 实践，合作探究等形式，有效达成教学目标，培养学生的合作探究精神，发展学生的自主学习能力。在教学中，创设合理的交际情境，面向全体学生，突出个体差异，鼓励学生全员参与教学活动。激励性教学评价贯穿于教学中，激发学生的学习热情。营造良好的学习氛围，师生在愉悦的氛围中形成良好的互动。
五、教学过程
Step1: Warming up ( 师生互致问候后，唱英语歌曲热身，活跃课堂气氛，并提出评价方法。)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning Ms. Xu.
T: Before our new lesson, let’s sing songs.
Ss: Sing English songs.
T: Wonderful. In this class you are divided into four groups. And the group that gets the most stars will be the winner group. Each of the winner group can get a beautiful sticker. And the student who performs better can also get a sticker. Who can get a sticker？ Let’s see.
Step2：Revision and leading in(复习旧知引入新课。)
T: Can you run fast?
S1: Yes, I can. ……
(呈现已学词汇run fast, jump far, swim, play football的单词卡片,利用句型Can you …? Yes, I can.师生互动，生生互动复习旧知。)
T: Look at the picture. What’s it about? Yes, Sports Day. Read after me.
T: Good. It’s going to be Sports Day on Friday. What are Sam and Daming going to do on Sports Day? Do you want to know? (呈现运动会的部分图片，引出并教学Sports Day，long jump,high jump, run a race等词汇和going to结构，接下来通过设置问题情景引入文本。)
【设计意图】通过热身活跃气氛，集中学生注意力。师生互动中强化旧知，创设问题情境，激发学生的求知欲，自然引入新课。
Step3： Presentation(呈现文本并理解学习文本)
T: Listen，find the new words and underline them on your books.(初听文本，整体感知，同时找出生词组，结合语句进一步理解词义。)
T: Listen and repeat the new phrases. (二次听录音，小老师领读词组掌握新学词汇的读音。)
T: Listen and repeat (三次听录音，学生分四组依次跟读，模仿准确的语音和语调，培养学生良好的语感。)
T: Listen and find the answers to the following questions.(呈现问题，带着问题再次听录音，在听读的基础上，学生找出问题答案，并进行重点语句的认读与理解。)
1. What’s Sam going to do on Sports Day?
2. And what’s Daming going to do?
3. And what’s Amy going to do on Sports Day?
S1： “I’m going to do long jump.”（呈现相应课本图片）
S2: “I’m going to run a race.” （呈现相应课本图片）
S3: Amy is going to do high jump. （呈现相应课本图片）
T: Perfect. Now read the dialogue together, please.(正确认读词汇和重点语句后齐读文本，加强语篇的整体理解。根据上下文猜测出“come on”的词义。)
T: Listen and repeat (再次听录音，学生分四组依次轮流跟读，模仿准确的语音和语调，培养学生良好的语感。)
Step4：Practice (操练词汇和句型)
T: Now let’s practice the dialogue in groups. Then act out the dialogue. (小组合作，运用新学词汇和句型操练巩固文本内容。)
T: OK! Now let’s act out the dialogue please. (四个小组各出一名同学轮流上台角色扮演对话，可带上大明和Sam的头饰创设情境，结合运动会、跳高、跳远及赛跑的图片和相应的动作，更好地理解掌握对话内容。)
【设计意图】在文本的学习中，循序渐进，听找词、听跟读、听寻重点句，再整体读，小组合作操练巩固新知，使学生在大量输入的基础上进行输出，逐步理解掌握了新学词汇和句型。同时，注重培养学生的整体理解力，以及在语境中理解运用词汇的能力。学生通过语篇，理解词义，体会语用，并培养学生根据上下文推断词义的能力，为学生以后阅读能力的培养打下基础。
Step5: Consolidation(巩固运用词汇和句型)
T: Sports Day of our school is coming. What can you do? And what are you going to do on Sports Day? Now practice in pairs. Then tell us about your plan.
S1: I’m going to run a race.
S2: I’m going to skip(跳绳).(可适当进行知识拓展，教学新词，扩大学生的词汇量。) ……
(学校体育节即将到来，根据不同运动项目的图片，结合自己的实际，两人小组运用所学的词汇和句型操练，描述自己在体育节要参加的运动项目并以小组为单位进行汇报。可根据需要适当进行知识拓展，丰富学生的词汇。)
【设计意图】将所学内容与学生生活实际相结合，有利于学生感知，体验新知识，灵活运用功能句表述自己将来的打算，并可根据需要适当进行知识拓展，丰富学生的词汇量。学生在语言的具体运用中既掌握了知识，又体验到了学习的快乐，进一步增强了学习自信心，学习兴趣和学习积极性大大提高。）
Step6: Summary and Comment(总结评价)
1. 结合图片，利用chant归纳本课所学：
Sports Day, Sports Day, it’s going to be Sports Day on Friday.
Long jump, long jump, I’m going to do long jump.
High jump, high jump, I’m going to do high jump.
Run a race, run a race, I’m going to run a race.  
2. 评选出优胜小组和个人，发挥榜样示范作用。
【设计意图】以Chant形式再现新知，使学生在朗朗上口的韵律和节奏中轻松理解本课所学。通过优胜小组和优秀个人的评选，发挥榜样示范作用，调动学生的学习积极性。
Step7: Homework
1.结合跳高，跳远和赛跑的图片，把所学的chant 说给家人听。
2. 用所学的句型说一说自己周末打算参加的活动。
【设计意图】把英语课堂延伸到课外，实现课内外学习的结合，学习与生活的结合。学以致用。
Design（板书设计）
Module9 Unit1: I’m going to do long jump.
Words and phrases: Sentences:
!. do long jump 1. I’m going to do long jump.
2. do high jump 2. Amy is going to do high jump.
3. run a race 3. I’m going to run a race.
4. Sports Day 4. It’s going to be Sports Day on Friday.
5. on Friday 5. On Sports Day， I’m going to run a race.
六、教学反思
在本节课的教学中，从以下几方面入手，收到了较好的教学效果：
1、词汇教学时，利用图片等直观性教学手段提高了学生学习积极性，并融词汇于课文语境中，结合语句，学生掌握好单词的同时，课文的整体理解能力得到提高，促进了以后的英语学习。
2、句型教学中，创设情境，利用小组竞赛法，交际法等使学生在亲身体验，参与和实践中轻松掌握句型。
3、 通过与课文内容相贴切的游戏、歌谣，学生轻松掌握新知的同时，培养提高了学生学习英语的兴趣。在以后的课堂教学中，要根据教学内容灵活采用丰富的课堂活动形式，使学生持续保持学习英语的兴趣。并注重培养学生良好的英语学习习惯。
七、教师个人介绍
学校： 山东省青州云门书院双语学校 姓名：徐红霞
职称：小学高级教师 电话：[phone]
本人于自1992年7月参加工作，于1998年12月，通过自学考试取得山东大学英语专业专科证书，于2003年6月，通过自学考试取得曲阜师范大学英语教育专业本科证书，于2002年9月被评为青州市优秀教师。从事教育教学工作以来，始终遵循党的教育方针，忠于党的教育事业，精心搞好教育教学工作的同时，不断进行业务上再学习，不断提高自己的教育教学水平。