写景方法与赏析.doc

写景句子的赏析
1.在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着…… （王愿坚《七根火柴》） 　　
赏析
这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。

2. 那一阵风过了，只听得乱树背后一声响，跳出一只吊晴白额大虫来，武松见了，叫声："阿呀！"从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按纵身往上一扑，从半空里才窜将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松又一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，大吼一声，却似半天里起个霹雳，振得山冈也动，这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑、一掀、一剪；三般都不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼一声，一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮；偷出右手来，提起铁锤般大拳头，尽平生动，只顾打，打到五六十拳，那大虫眼里，口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。 武松打虎（片断）
赏析
《武松打虎》节选自《水浒传》，短文之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩，这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的"闪、轮、劈丢、揪"等一系列动作的贴切运用，写出了当时情况的危急、有力地突出了武松的武艺高强，其中，我们也发现选择人物在关键时刻的动作来写。这样，动作最能突出人物的思想、品质，不要胡子眉毛一把抓。此外，作者把老虎的动作“一扑、一掀、一剪"都写得惟妙惟肖，让人读后如临其境，为武松捏一把汗，作者对人物动作的观察是细致而敏锐的，本文的文字写得干净利落、情节曲折生动。
3远望天山，美丽多姿，那长年的积雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 　　（碧野《天山景物记》） 　　
赏析 　　
这是一幅远看图。作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状上点明了天山的特点。在加上“银光闪闪”“艳丽迷人”等词语的形容，整个画面洋溢着幸福安祥的气氛。

4.雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红得象火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗象一铺编织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。 　　（周立波《张满贞》） 　　
赏析 　　
这一段描写真是绘声绘色，有动有静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高低之分。作者把山边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有机地交织。为了给画面增添生机，作者通过“刮风”、“翻倒”、“颤颤波波”一连串动态描写，让原先静得象绒毯的秧苗变成了轻飘飘的“绸子”。颜色的搭配也颇具匠心；茅草是青翠的，小树是翠绿的，秧苗象深绿的绒毯，随风摇曳变成了浅绿的绸子，在这一片绿色的海洋中，精心点缀出几丛火焰般鲜红的杜鹃花，让人感到爽心悦目，春意盎然。

5. 走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。——据载，张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。——退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。 　　（任宝剑《遮阳山纪行》） 　　
赏析 　　
作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。并加入传说，增添情趣。

写景精彩段落
1.桂花离海峤，云叶散天衢。彩霞照万里如银，素魄映千山似水。一轮爽垲， 能分宇宙澄清；四海团圞，射映乾坤皎洁。影横旷野，惊独宿之乌鸦；光射平湖， 照双栖之鸿雁。冰轮碾出三千里，玉兔平吞四百州。
2.云遮峰顶，日转山腰。嵯峨仿佛接天关，崒参差侵汉表。岩前花木， 舞春风暗吐清香；洞口藤萝，披宿雨倒悬嫩线。飞云瀑布，银河影浸月光寒；峭 壁苍松，铁角铃摇龙尾动。宜是县揉蓝染出，天生工积翠妆成。根盘直厌三千丈， 气势平吞四百州。
3.山影深沉，槐阴渐没。绿杨影里，时闻鸟雀归林。红杏村中，每见牛羊入圈。 落日带烟生碧雾，断霞映水散红光。溪边钓叟移舟去，野外村童跨犊归。
4.绯罗缴壁，紫绶桌围。当头额挂朱红，四下帘垂斑竹。官僚守正，戒石上刻 御制四行；令史谨严，漆牌中书低声二字。提辖官能掌机密，客帐司专管牌单。 吏兵沉重，节级严威。执藤条祗候立阶前，持大杖离班分左右。庞眉狱卒掣沉枷， 显耀狰狞。竖目押牢提铁锁，施逞猛勇。户婚词讼，断时有似玉衡明。斗殴相争， 判断恰如金镜照。虽然一郡宰臣官，果是四方民父母。直使囚从冰上立，尽教人 向镜中行。说不尽许多威仪，似塑就一堂神道。
5.红轮低坠，玉镜将明。遥观樵子归来，近睹柴门半掩。僧投古寺，疏林穰穰 鸦飞。客奔孤村，断岸嗷嗷犬吠。佳人秉烛归房，渔父收纶罢钓。唧唧乱蛩鸣腐 草，纷纷宿鹭下莎汀。
6.层层如雨脚，郁郁似云头。杈牙如鸾凤之巢，屈曲似龙蛇之势。根盘地角， 弯环有似蟒盘旋；影拂烟霄，高耸直教禽打捉。直饶胆硬心刚汉，也作魂飞魄散 人 7.银迷草舍，玉映茅檐，数十株老树杈枒，三五处小窗关闭。疏荆篱落，浑 如腻粉轻铺；黄土绕墙，却似铅华布就。千团柳絮飘帘幕，万片鹅毛舞酒旗。

散文景物描写赏析方法
散文作品中，都离不开景物描写。景物描写对渲染氛围，凸现主旨，表现人物情感，有着非常重要的作用。但是，学生往往重视作品中人物的行为，人物的命运，忽视散文中的景物描写，对景物描写的作用，往往也不去细致的推敲。那么，如何引导学生分析散文作品中的景物描写呢？
首先，要让学生重视散文中的景物描写。要学生明白，在散文作品中，情景的刻画，绝对不是可有可无的点缀之物，那是散文作品的重要组成。如果忽视了景物描写，那散文作品就失去了基本的情趣和韵味儿。比如说，朱自清的《荷塘月色》，“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”一切景物都是朦胧的、若明若暗的。那“浮起在荷塘里的薄薄的青雾”，那“笼着青纱”的“梦一般”的叶子和花，那“一团团的烟雾似”的树色，“树梢上隐隐约约的”一带远山，无不使人感受着一种淡雅朦胧之美，给人以轻柔绰约的审美愉悦。如果没有对荷塘、月色、树阴的描摹和渲染，就难以表现作者难得偷来的片刻的逍遥和淡淡的喜悦之情，如果没有那些细腻传神的景物描写，就没有散文诗情画意的美感，就没有读者独特的审美享受。在这篇课文中，对景物描写的体味和揣摩本身就是学习的重点。
其次，教给学生景物描写赏析的基本方法。散文中的景物描写的赏析，一般是从三个方面展开，第一是作品描绘了哪些意象，描绘出怎样的意境？第二，采用了哪些写作手法、修辞方法？第三是表现了作者怎样的思想情感，景物描写对表现主题起到怎样的作用？
例如，在《我与地坛》中有这样一段描写：
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着胡须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽然一下升空了；树干上留下一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长龙出的响声，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子衰败但并不荒芜。
教师引导学生，按照通常的分析步骤，不难分析：作者通过对“蜂儿”、“ 蚂蚁”、“ 瓢虫”、“ 蝉蜕”、“ 露水”、“满园子草木”这些微不足道的自然景物的描写，描绘出地坛充满生机和活力的景象，突出体坛“荒芜而不衰败”的特点；这段描写采用了排比手法，铺叙一系列小昆虫，使得散文灵动而富有情味儿；作者通过景物描写，是为了表现自己在地坛中所受到的生命的启发：微小的昆虫尚且有存在的价值，而何况乎人呢？作为万物灵长的人，应该好好活着，活得精彩。当然学生在鉴赏分析的时候，未必要面面俱到，也未必要依照这次序，语言上，可以灵活机动的。
第三，在写作中，要引导学生自觉运用景物描写。学习知识是为了运用，学以致用，在知识的运用中，能深化对知识的理解，强化知识，形成技能。在作文写作中，尤其是散文体裁的作文，要引导学生，运用景物描写来渲染氛围，表达情感。