语言训练：讲故事...ppt

讲讲 故故 事事讲故事讲故事 故事，是通故事，是通过过生生动动、曲折而完整的情、曲折而完整的情节节，通，通俗而形象的俗而形象的语语言，来反映社会生活的一种口言，来反映社会生活的一种口头头文学。文学。讲讲故事是用通俗易懂的口故事是用通俗易懂的口语语将故事材料描将故事材料描述述给别给别人听。它是口人听。它是口语语的独白形式之一，是文的独白形式之一，是文化活化活动动的一种常的一种常见见形式，是形式，是语语言言训练训练的一种的一种载载体，也是教体，也是教师师口口语语中需具中需具备备的一种口的一种口语语能力。能力。短故事短故事收尾收尾4.尾声式收尾扩展原故事的情节和结局，以满足听众的心理要求。“等猪八戒醒来，他已经变成一个非常聪明的新猪八戒啦！”猪八戒换脑袋“话话”的技巧的技巧口语化口语化 语气语调富于变化语气语调富于变化 猴儿王找到个大西瓜。现在，我就来给你们讲个孙悟空大闹水晶宫的故事。“表表”的技巧的技巧 1.1.设计设计“音腔音腔”，形象展现人物语言的个性化，形象展现人物语言的个性化 2.2.学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响 3.3.借助态势语，生动表现人物的形象性格借助态势语，生动表现人物的形象性格 猴王吃西瓜猴王吃西瓜 猴儿王猴儿王猴儿王猴儿王找到个大西瓜，可是找到个大西瓜，可是怎么吃呢怎么吃呢?这个猴儿啊这个猴儿啊是是从来从来（摇头摇头）也没吃过西瓜。忽然也没吃过西瓜。忽然 他想出一条妙计，于他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：（双手后背）双手后背）“今天今天 我找到一个大我找到一个大（双手掌心向内比划一下双手掌心向内比划一下）西瓜，西瓜，这这个西瓜的吃法嘛，我是全个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下晃一下脑脑袋）袋）知道的，不知道的，不过过 我要考我要考验验一下你一下你们们的智慧，看你的智慧，看你们谁们谁能能说说出西瓜的吃法，要出西瓜的吃法，要是是说对说对了，我可以多了，我可以多（和和颜颜悦色地、右手向右前方点一下悦色地、右手向右前方点一下）赏赏他一份儿；要是他一份儿；要是说错说错了，我可要了，我可要（瞪眼，向左瞥一下瞪眼，向左瞥一下）惩惩罚罚他。他。”小毛猴小毛猴小毛猴小毛猴一听，搔了搔腮一听，搔了搔腮（搔搔头头，眼神亮出，眼神亮出）说：说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”猴王刚想同意，猴王刚想同意，“不不对对，我不同意小毛猴的意我不同意小毛猴的意见见!”一个一个短尾巴猴儿短尾巴猴儿短尾巴猴儿短尾巴猴儿说，说，“我清清楚楚地我清清楚楚地记记得得 我和我爸爸到姑我和我爸爸到姑妈妈家去的家去的时时候，候，吃吃过过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想（神情神情认认真真）西西瓜是瓜甜瓜也是瓜，当然瓜是瓜甜瓜也是瓜，当然该该吃皮啦吃皮啦!猴王吃西瓜猴王吃西瓜猴王吃西瓜猴王吃西瓜大家一听，有道理。大家一听，有道理。可到底谁对呢可到底谁对呢?于是都不于是都不由把眼光集中到一只由把眼光集中到一只老猴老猴身上，身上，老猴老猴一看，觉一看，觉得得出头露面出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道的机会来了，就清了清嗓子说道（清嗓子状清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然吃西瓜嘛，当然是吃皮是吃皮啦啦。我从小就吃西瓜，而且一直。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想是吃皮，我想（摸摸长长胡胡须须）我之所以老而不死，也正是由于我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的吃了西瓜皮的（得意地得意地摇头摇头晃晃脑脑）缘缘故故!”有些猴儿有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来：早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来：“对对，吃西瓜吃皮，吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮吃西瓜吃皮!”猴儿王一看，认为已经找到猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对对!大家大家说说得都得都对对，（自信地、肯定地自信地、肯定地）吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子说说西瓜是西瓜是吃瓤儿，吃瓤儿，（冷漠地冷漠地）那就那就让让他一个人吃去他一个人吃去，咱咱们们大家都吃大家都吃（双双手手揽揽一下一下）西瓜皮西瓜皮!”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大伙儿于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分共分西瓜皮。西瓜皮。猴王吃西瓜猴王吃西瓜 有个猴儿有个猴儿吃了两口，就吃了两口，就捅了捅捅了捅旁边的猴儿说：旁边的猴儿说：“哎哎，（，（皱皱眉、吐舌）眉、吐舌）我我说这说这可不是可不是滋味滋味啊啊!”“咳咳老弟，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛我常吃西瓜，西瓜嘛，（，（不以不以为为然地然地挥挥一下手）一下手）就就这这味味”猴王吃西瓜猴王吃西瓜