《发新书》的教学设计y.doc

《发新书》的教学设计
西渠学校 王学海
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册52页—53页的内容。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，并能正确进行计算。
2、理解并掌握竖式的计算方法，养成良好的书写习惯。
3、发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。
教学重难点：
1、两位数加两位数进位加的计算方法。
2、竖式的正确写法以及满十进一的写法。
一、 教材分析：
本课教学内容是在学生掌握了20以内进位加法和100以内不进位加法的基础上进行的，而且学生刚刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，这些知识都为本课的学习铺平了道路。
在本课的开始就为学生创设了贴近学生生活实际的加法情境，从而引出两位数加两位数的进位加法。在问题解决过程中，发展学生的估算意识以及解决实际问题的能力。同时也鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。在这个情境中特别指导学生竖式的书写及满十进一的写法。课后的“试一试”“想一想”一是让学生熟练掌握竖式的计算方法，二是巩固两位数加两位数进位加的计算方法，“练一练”中的2题也是同样。“练一练”中的1题，通过计算苹果中的两道问题，而后比较他们之间的联系，从而加深对两位数加两位数进位加的计算方法的理解。3题是开放题，让学生分组进行搭配，而后交流，培养学生有条理的思考的习惯，以及解决实际问题的能力。
二、 学情分析：
本班有80%以上的学生对位置制理解的比较好，特别在教学100以内不进位加时，表现都相当好，思路清晰，方法多样，再有刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，因此对竖式计算方法及满十进一并不陌生，学习时问题不会太大。但也有一部分学困生对数位的认识和理解还不到位，再加上对20以内进位加还不是很熟练，学习时可能会困难较大，因此本课教学要特别关注学习有困难的学生，要有针对性的进行帮助。
三、 教学过程:
（一） 创设问题情景
1、教师谈话：
你们还记得我们的好朋友淘气吗？下面我们就去看看他，（出示淘气的图示）大家看他今天高兴吗？你们猜猜为什么？（学生举手猜）
都不对，由于淘气这一段时间学习有进步，今天早上妈妈奖给他40元钱（板书：40元），他终于可以买到他特别喜欢的两样东西了，下面我们就随淘气去商店逛一逛。（教师挂出标有19元的篮球和18元的足球），你们看淘气要买的是哪两样东西，分别是多少元钱？学生回答后，立即提出：淘气的钱够吗？请你帮淘气估算一下，学生思考后，举手说一说是怎么想的，（在这里鼓励学生估算结果，让估算结果较合理的学生讲讲是怎样估算的，）
2、刚才有的学生已提出先要算算篮球和足球一共多少元钱？好，现在大家就马上动手列式进行计算，帮淘气算算这两样东西一共要花多少元钱？在计算的时候想想你是怎样算的，待会儿把你的方法讲给大家听听。
学生计算完后提出：你是怎样算得？能给大家讲讲吗？（学生举手把自己的方法说一说，教师根据发言板书）。
对用竖式计算的学生指名板演，并讲一讲竖式的写法以及满十进一的写法。教师进行板演。让学生比较。
（二） 巩固练习。
1.你们想不想再试一试请打开课本52页，用竖式计算“试一试”下面的四道题目，看，淘气已帮我们大家写好了一个竖式，请同学们赶快帮淘气算完，剩余的自己写竖式计算。
2、52页最下面“想一想”的这道题，学生独立计算完后，同桌交流，再指名说说。对用竖式计算的学生指名板书，强调百位进一的写法。
3、还有几道题你们想不想继续试试，让学生完成“练一练”的1题。完成后让学生认真观察每个苹果中的两个算式有什么联系，组织学生交流核对。
3.让学生观察3题图示，集体讨论，进行连线。

教学设计

发 新 书

西渠学校 王学海

课后反思：
上完这一课后，我思绪万千，归纳了一下，主要有以下几点感受：
1.教师能为学生创设贴近学生生活实际的教学情景，激发了学生探究的热情，兴趣很高，争着强着回答问题，惟恐自己落后，能提出很多的问题，而且解决的也相当好。
2. 体现出了课改新理念，放手让学生自主探索在算法多样化上，学生提出了很多的算法，方法独特，思维清晰，具有一定的创新精神。
3.给学生充足的时间去思考，让每个学生都能体验到学习的过程，都有所收获，因此课堂效果比较好，学生无论问答还是计算，都表现的相当突出，书写规范，正确率高，只有做不好的，没有不会做的。
4.教师只注重了计算，而忽视了学生良好意识的培养，特别是估算意识的培养，教师在处理上方法不得当，落实不到位。
5.在讨论算法多样化上，教师用的时间过于长了，有些该撇弃的方法一定要淘汰，体现算法优化选择，不要给学生一个错觉，要选择最好的方法，最喜欢的方法。
6.在学生的组织上，教师调控能力差，特别是在最后一题的处理上，没能让学生理解题的意图，匆忙进入，结果学生完成的情况是五花八门，置教师非常尴尬的局面。