1、义务领航员教学设计
教材分析
本课讲述了一个神奇的故事，在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡，故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题，课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友――海豚。在教学中，要认真指导学生有感情地朗读课文，以读带讲，以读促悟，引导学生根据自己的理解读出作者想要表达的意思。
教学目标
1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。
2.认识15个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习用
2、不同方法来理解词语。
教学重难点
1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。
2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。
课时安排
二课时
教学准备
多媒体课件、相关资料。
教学过程
第一课时
1.图片导入激趣引学
（1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。（课件播放海豚的图片）
（2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱）
这节课
3、老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书：义务领航员
（3）学生齐读课题
（4）解题：
什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人）
我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）――海豚：
【设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。】
2.初读课文整体感悟
（1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
（2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。
4、 （3）检查生字词认读情况。
①认读词语
同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？（课件出示词语：义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落）
找生读词语，用不同方法理解词语
“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画
刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的方法归纳起来（多媒体出示）
查工具书找反义词换词语联系上下文
画画模仿声音请教别人做动作
这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。
5、 ②认读生字
师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？（课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导）
学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。
③教师重点指导理解：
“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。
“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。
“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。
“
6、豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。
“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。
“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。
【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】
3.指名朗读整体感知
（1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。
（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？
（3）
7、指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。）
4.指导书写生字
（1）重点指导：
“导”：要和“异”区分开。
“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。
“吉”：字上面的“士”下横短。
“段”：字右边的上部分不要带钩。
师指导，生书写，教师巡视指导，评议。
（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。
5.课堂小结整体回顾
（1）齐读课文
师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文）
（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。
6.作业
（1）书写生字。
（2）熟读课文。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
