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培养学生良好习惯 促进学生健康成长

俗话说：“习惯成自然”，良好的行为习惯，能使学生健康成长 ；不良的行为习惯，会给学生的成长带来不利影响。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，而有良好的行为习惯是学生获得成功的重要因素之一。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师从低年级开始就需要高度重视学生良好行为习惯的培养。
如何培养低年级学生良好的行为习惯呢？
1、通过竞赛和奖励，培养学生养成自律习惯。
低年级学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业经常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病，我们正好可以利用这些让他们形成自律。有一次，我剪很多小红花，在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的，不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红花，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小红花。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始实施时，要求不能过高，由浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，这样既可以帮助别人改正，又可以提醒自己。
每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红花。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红花，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们参与的积极性。小红花可以让学生自己贴到荣誉角上去，使学生们感到自身的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，我发现小学生的行为都明显地向良好习惯的方向发展，很多事情无需老师督促，学生之间都能相互指出，然后加以改正。这样，就为使学生养成自律的良好习惯打下坚实的基础。　
2、明确要求与具体指导相结合，正确引导学生养成良好习惯。
　　对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低年级学生则不行，必须做到“明确要求，具体指导”。如学生的作业习惯，首先可以制定了四条要求：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成，及时复批。用这四条要求指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花，开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求，我制订了教育内容序列，从每个细小的动作入手，如站、立、行走，随时都要给予指导。另外，从学生的作文和日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递东西，或从大人手中接东西。并使他们懂得如何跟大人说话才得体。同时，良好的卫生习惯一样需要平时具体地指导和要求。如我班的地面是砖地，易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地……虽然已是七、八岁的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以，在学校教师指导，在家里家长指导，边指导边训练，最终以实际行动促使学生形成良好的行为习惯。
3、以说服教育激励良好习惯的养成。
　　说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机。根据学生的年龄特点，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。中年级要给予典型示范，用榜样去激发他们养成良好行为习惯的自觉性。高年级学生自我意识较强，给他们更多的机会进行价值判断，同时配合以高水平的说服教育。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生的积极性提高了，做事磨蹭的现象也减少了。
4、以榜样示范促良好习惯的发展。
　　在培养行为习惯方面，榜样也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并及时树立典型，针对孩子们都有争强好胜的心理，他们就会不由自主地以此为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如平时可以经常组织学生参观表现好的班级，通过他们的礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和晨扫等行为，以直观形象的教育，让学生能够找出自己的不足，并又快又好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。
　 总之，我们的教育最终目的是对学生的行为发生影响，而培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义；培养小学生良好的行为习惯是对儿童进行德育教育的有力手段，通过在具体的培养中渗透着品德教育，使他们的品德从小就往好的方向发展，这也是能养成良好习惯的前提条件。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，我们生命里就多了一分享受美好生活的能力。作为教育者，我们就要努力的培养小学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利的达到成功的彼岸！　

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