《一个小村庄的故事》教学设.doc

荔湾区康有为纪念小学实施基础教育课程实验教学论文材料

《一个小村庄的故事》教学设计
一、教材简析
《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版六年制小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文用生动形象的语言讲述了一个美丽的小村庄，由于人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然的严厉惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。它告诉人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
本单元的训练重点项目是“多读多想，把课文读通”。教学时要注意指导学生运用多读多想的读书方法，了解课文，读懂课文，从而懂得文章所要阐明的道理。
二、学情分析
本班学生具有基本的学习语文的能力和一定的小组自学能力；能通过联系上下文或查字典理解重点词句的方法来阅读课文。爱动脑筋，积极发言，参与讨论的热情比较高，思维也较活跃，语言表达能力一般。但环保知识较为缺乏，对乱砍乱伐，洪水等情况不了解。
三、设计思路
本单元的训练重点项目是“多读多想，把课文读通”。教学时要注意指导学生运用多读多想的读书方法，了解课文，理解课文的内容，同时受到保护人类生存环境的教育。教学中，我主要运用CAI多媒体教学课件进行教学，采用自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造新型的学习氛围。为达到教学目标，我主要从以下几方面进行教学。
课的开始，老师讲述一个山清水秀、鸟语花香的小山村的故事，通过直观的画面，直接刺激学生的视觉思维，从声音、画面方面激活学生的情感。接着，老师设疑：这个美丽的小村庄最后的命运将会是怎样的呢？让学生带问题读课文，找答案。后让学生根据文章的重点句提出自己的问题，进而引入到新课的学习。
由于学生已具有基本的学习语文的能力和一定的小组自学能力，因而在教学中，老师主要是通过语言的指导和运用CAI教学课件和相关的电影素材，让学生通过联系上下文，找重点词句，以个人学习、小组的合作交流、找朋友、老师学习交流等形式分析文章中的重点词句，理解课文的内容。然后借助电影素材，培养学生的想象能力和语言表达能力。最后，让师生结合板书，总结课文内容。
为了使环境保护教育真正落实到实处，课后，请同学们以小组为单位，继续搜集环境的资料、图片，一期手抄报，增强学生的环境意识。
四、教学目标
知识与技能目标：
1、能够学会本课15个生字的音形义及由生字组成的新词，并能够正确书写；认识2个生字。
2、通过学习课文，理解课文的内容，能够体会含义深刻的句子的意思，悟出文中所蕴涵的道理。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标：
明白乱砍树木的严重后果，树立环保意识。
过程与方法目标：
1、培养理解能力、朗读能力和阅读能力。
2、通过学习课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中所蕴涵的道理，培养环保的意识。
3、继续培养多读多想的读书方法。
五、教学重难点
1、了解小村庄变迁的原因，树立环保的意识。
2、通过体会重点词句的含义，体会文中蕴涵的道理。
六、教学媒体运用
运用CAI多媒体教学课件进行教学，使学生对小村庄有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护家园的观念，并付诸行动。
七、教具准备
CAI教学课件查；阅有关的资料、图片，了解环境保护的重要意义。
八、教学课时：两课时

第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文的内容，初步达到知识与技能目标2、3及情感态度与价值观目标和过程与方法目标1、2、3。
2、学习生字词，达到知识与技能目标1。
教学过程：（略）

第二课时
教学目标：图文结合，学习课文，理解课文的内容，达到知识与技能目标2、3及情感态度与价值观目标和过程与方法目标1、2、3。
教学过程：
一、导入
1、课件出示，老师叙述：
同学们，通过上节课的学习，我们知道（课件演示1）：在很久很久以前，有一个美丽的小村庄，那里景色优美，山清水秀，到处都是郁郁葱葱的树木，人们在这里过着幸福美满的生活。一年年，一代代过去了，小村庄最后的命运将会如何呢？
请同学们打开书本44页，快速默读课文，找找文中哪个自然段直接把这个结果告诉了我们？
2、学生默读课文
3、学生汇报。
4、 师述：同学们找得真准！现在，请大家一起来告诉老师，小村庄最后的命运是——生：什么都没有了。
是啊，什么都没有了（板书），包括这把锋利的斧头。（出示实物：斧头）
5、 质疑：你们能否根据这段话提出你最迫切想知道的问题？
6、 老师小结：看来，我们班的同学都很会学习，也很爱动脑筋。老师综合了大家的问题，知道同学们最迫切想了解的问题是——为什么这个美丽的小村庄会变得什么都没有呢？
同学们，你能否结合课外学到的知识，猜猜原因是什么？
7、学生自由发言。
二、学习课文2——6自然段
（一）学习第二自然段
1、 过渡（出示课件3）
看，就是这样。山坡上出现了裸露的土地。那“裸露的土地”是怎样的呢？请同学们看图，（老师指图说）这就是裸露的土地，没有 ，没有 。
同学们观察得真仔细。那“就这样”又是指怎样呢？请同学们运用我们学过的多读多想的读书方法，自由读读课文的第二自然段，并用“——”划出有关的句子，反复读读。
2、学生汇报，老师出示课件4
（1）学生汇报
（2）师述：那村民们除了想盖房、造犁，他们还想干什么？请同学们按练习的句式，展开想象，在座位上与同位交流一下。
（3）学生说后汇报
（4）四人小组读书：看来，同学们的想象挺丰富的。现在请你们在小组内读读这两个句子，感受一下村民们的生活。
3、 师述：刚才，老师看见同学们在小组内积极进行互读互评的活动，这是一种很好的学习风气。希望同学们能够继续发扬。
（二）学习三、四、五自然段
1、 师述：的确，村民们靠着锋利的斧头得到了他们想要的东西。你们看（出示课件）
2、 不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。现在，让我们大一起来看看他们的家，感受一下他们过得还不错的日子。
3、 学生齐读。
4、 师小结：通过刚才的朗读，老师觉得村民们的日子还真不错。“不管怎样”，究竟是指他们只管什么，不管什么呢？5、 学生自由说（发散学生的思维）
5、 师述：那么村民们只管什么呢？请同学们用自己喜欢的读书方法读读第三自然段，并用“——”划出有关的句子，反复地读。
6、 学生汇报：村民们只管——
7、 比较句子：请同学们思考一下，这两个句子有什么不同？哪一句更好？你可以找你的学习伙伴或来听课的老师交流一下。
8、 学生汇报
9、 师述：是呀，村民们真的是浪费资源啊！这真令人惋惜！下面，请同学们听听老师来读读这一句话，呆会也给老师评一评。
10、 老师小结：同学们，人们只顾着眼前的利益，砍掉了树木（老师做砍的动作，并移走一棵树木），得到了（板书）房子。砍掉了——得到了——砍掉了——得到了——（板书：房子、家具、工具），日子过得还不错（板书：日子过得不错）。
同学们，这样做造成了什么结果呢？（学生齐读第三自然段的第一句）
11、现在，请同学们看看这两个句子，能不能用我们学过的词语把它们连起来呢？
12、学生汇报
13、师：引导学生加上“因为、所以”来读读这段话。
14、小结过渡：同学们，不知道大家有没有发现，这段话与课文中的内容在顺序上刚好是相反的。（对）课文这样写，也有好处，它强调了人类只顾眼前的利益，大量砍伐树木的恶果。
村民们不断地砍伐树木，一年年，一代代过去了终于——（学生接读）第五自然段的内容。
15、师述（播放影片9）
是呀！瞧，这就是大自然的惩罚，这就是人类所付出的惨重代价。师描述：瞧，小山坡被洪水冲毁了，树木被连根拔起，房屋倒塌，连可爱的小羊也被无情的洪水冲走了。
同学们，我们目睹了这一切，假如你是村民、假如你是树木，假如……你会说些什么呢？请选择你喜欢的角色找你的学习伙伴去说说。
16、学生自由发言，老师参与，其中让说得好的学生大声发言。
三、总结
1、 师述：同学们，锋利的斧头虽然令村民们得到了——（指板书说），但却让他们失去了（板书）家园、幸福，让他们什么都没有了！
同学们，这是一个真实的故事，也是对人类的警告啊！（课件出示）看这一幅幅的画面，就足以证明了这一切。
2、 总结：同学们，大自然是我们美丽的家园，只要我们爱护自然、保护自然，大自然才会真正成为我们的好朋友！
四、作业
同学们，今天我们学习了课文，课后，请同学们以小组为单位，继续搜集环境的资料、图片，一期手抄报。

板书设计：

房子
得到 家具 日子过得不错
……
一个小村庄的故事 家园
失去 什么都没有
幸福

备注：本教学设计曾于2005年8月获第二届全国环境教育教学作品大赛中获文字图片类三等奖。