1、《美丽的集邮册》实验课教学设计
学 校
马家中心小学
学
科
语文
主
题
《美丽的集邮册》
授课班级
）
任课教师
课型
问题生成课
课时
2 课时
上课日期
教材
分析
《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句“记录着历史上那个神圣的时刻。”表达了作者无比自豪之情。第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节描述了祖国山河的壮丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古
2、柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。从生动的画像砖到精美的青铜器；从敦煌壁画到石桥古塔；从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的自豪感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思考、去寻找，祖国壮丽的山河，博大的历史文化。从而进一步激发读者的爱国之情。从中也了解到邮票所包含的丰富的内容，传递的丰富的情感。第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心强烈的爱国之情。
本文具
3、有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。
教学
目标
知识与技能：
1.通过学习会认5个生字，会写8个生字。
2.根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。
过程与方法：
1、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。
2、课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。
情感态度价值观：
通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。
重点、
难点
1．诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。
2．引导学生查阅课
4、文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。
关键
问题
1、引导学生用多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面？
2、诗歌邮票两相对照，鼓励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。
教学
方法
“读、思、议、导”结合法
教学
准备
教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》
《问题训练——评价单》 教学课件
学生准备：精心预习，熟读课文。
教 学 过 程 设 计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入课文
3
分
钟
平等对话
导
5、入课题
1、课件出示精美的邮票，引导学生欣赏。
2、同学们能说一说自己看完这些精美邮票的感受吗？
这节课，老师就带领大家一起欣赏邮票世界里的锦绣山河和历史文化。（板书课题）
1、学生认真、自由欣赏。
2、学生自由交流自己看完这些邮票的感受。
3、学生齐读课题。
自主阅读
初步感知
10
分
钟
搭建平台，学生自主读文。
1、请同学们听课文范读，注意自己不认识的字的读音。
2、请小组组长用你们自己独特的方式组织小组成员读一读课文。
3、邀请组长评价朗读情况，并给予奖励。
4、各组推荐朗读好的学生，现场展示。
5、读了课文，你能说说从文中你都了解了哪些内容
6、的邮票？
学生认真听
组长评价
自主交流
深度预习
同伴交流
10
分
钟
创设自由空间，学生独立学习、交流。
1、小组间交流《问题导读——评价单》内容。
2、请组长评价本组完成情况。
3、班内交流、展示《问题导读——评价单》部分内容。
组长组织小组成员交流《问题导读——评价单》中完成的内容。
班级交流学习成果。
组内交流
师生指导
7
分
钟
重点问题，教师引导。
1、学生交流、展示本组学生完成《问题导读——评价单》时遇到的问题，或出错多的问题。
2、教师引导学生班内解决这些问题。
师生互动，探究疑难
展示问题
5
7、
分
钟
主动质疑，生成问题
1、小组内用自己喜欢的方式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂的问题，
3、组内记录员负责记录、整理这些问题。
4、班内交流各、各组交流、整理的问题。
班内交流，生成问题
课堂小结
综合评价
3
分
钟
小结课文
1、小组内自主评价自己本节课的表现。
2、小组组长班内自我评价本小组活动情况，以及自己的组织效果。
总结评价
课型
问题解决课
课时
第2 课时
上课日期
2011年 月 日
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情景
呈现问题
3
分
钟
谈话引入问题解决课。
1
8、大家在生活中都见到过哪些邮票？
2、引出学习内容。
3、下发《问题生成——评价单》
学生谈自己的学习收获。
组长下发《问题生成——评价单》
自主学习
合作讨论
10
分
钟
搭建平台，学生自主研讨问题。
1、 提出学习要求，各组分配讨论内容。
2、 巡视各组，参与讨论。
3、询问遇到的难点问题。
组长组织各组成员，按照《问题生成——评价单》交流讨论。
重点问题
展示学习
15
分
钟
自由交流，共享资源。
1、 邀请各组交流问题，展示学习成果。
2、 教师引导集体讨论遇到的难解问题。
班内交流。
共同探讨重点、难点问题。
问题训练
小组评价
5
分
钟
引导多元化评价。
1、 提出小组评价要求。
2、 教师总体评价。
组内自主评价。
总结概括
提升意义
5分钟
总结课文
1、 邀请小组成员总结本节课。
2、 教师小结。
3、 下发《问题训练——评价单》
学生自我评价或者他评
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