1、 写人记叙文作文指导
教学目标：
1让学生仔细观察，认真回忆，有目的地选择写作对象
2.能够抓住人物的特征来突出人物个性
3.通过细节描写,让人物更加具体形象
教学重、难点
1. 学会抓住人物的主要特征来刻画人物
2. 创造细节描写，丰富人物形象
教学课时：1课时
教学过程
一、 导入：（1分钟）
在我们的周围，熟悉的人很多，有朋友、亲人、邻居等等，他们可能每天都和我们朝夕相处，他们可能是我们再熟悉不过的人了，但是我们提笔写起这些熟悉的人时，却常常感到无从下手，才思枯竭，如何写好记人类的文章呢？下面我将从三个方面做以指导。
（通过写
2、作中学生常出现的困境，引出所学知识，充分调动学生学习的兴趣）
二、 写作方法指导：（45分钟）
（一） 仔细观察，认真回忆，选定写作对象（5分钟）
在众多熟悉的人当中，如何选择一个人作为自己的写作“对象”是至关重要的，因为它决定着你文章写作的质量，选择一个熟悉的、印象深刻的或者值得你写的人才能有写作素材，所写的内容才会真实感人。
（二） 抓住人物特征
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，选好“对象”后，如何能成功地塑造人物，就要善于抓住人物特征。
（1） 猜人游戏（5分钟）
A. 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不
3、小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他（她）是谁？
B. 纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。这个人又是谁？（PPT展示谜语题）
（第一个猜不出具体是谁，而第二个很显然是诸葛亮，通过这两个例子，揪出学生文章中常见的写人误区——“千人千面”，引出写人要抓住人物的特征，“千人千面”）
( 简单的符号就可以勾出几幅不同的人物表情，更何况奇妙的文字)
温柔的笑 苦闷 不屑、轻蔑
谦虚、可爱
(2)王熙凤的出场和贾宝玉
4、初见林黛玉时的精彩片段（8分钟，文字和截取视频）
A:凤姐出场
作者用重笔浓彩描绘了王熙凤的外形特征：
“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”
（文字展示后，再播放视频）
B:林黛玉
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归
5、坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（插视频）
（在大观园中，这两个人之所以能留给人们深刻的印象，就是因为作者曹雪芹抓住了这两个人身上与众不同的特征，目的是让学生在写人时也要抓住所写之人的特征。）
王熙凤：泼辣
林黛玉：娇弱
（三）、抓住特征，细致刻画，凸显个性（20分钟）
（1）细节描写在刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用。
（2）如何进行成功地细节描写？
★针对自己熟悉人的主要特征，可通过
6、不同的情节，多角度地细节描写。
动作
神情（肖像）
特征 心理
语言
性格
……
对比
正、侧面
细节 烘托
环境
标点符号
修辞（排比、比喻、拟人……）
……
（根据王熙凤、林黛玉等例子鼓励学生发表个人的见解，教师总结）
目的：通过以上多角度全面细致刻画人物的特征，让人物具有鲜明突出的个性，从而达到写作人物的目的，给读者留下深刻的印象。
（五）细节小训练（7分钟）
PPT展示老王的素描图像，让学生通过细致的观察和充分的想象，抓住老往身上的某一个特征，进行细节训练，老师对学生的回答给予品评。
（————老王）
老师举例：针对
7、老王脸上的皱纹
如果不是一个历经沧桑的人，他怎会满脸褶皱？
如果不是生活艰难沉重，那岁月的犁铧怎会划下如此深的沟壑？
（外貌特征，排比、比喻、标点的细节描写）
三：小节（1分钟）
本节主要是要让学生学会在选定对象的基础上，如何抓住人物的特征，细致入微地进行刻画，从而突出人物鲜明个性的目的
成功人物描写=对象+特征+细节
四、作文布置：（3分钟）
以“自己熟悉的人”为话题，写一篇500字左右的作文。
要求：1.内容真实，感情真挚。
2．文体不限，诗歌除外。
3.请附上作文提纲。
五、教后反思：
附： 板书 对象：（观察）
动作
神情（肖像）
特征 心理
语言
性格
……
对比
正、侧面
烘托
细节 环境
标点符号
修辞（排比、比喻、拟人……）
……
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