教学设计（工业的区位选择）.doc

教学设计

课题：《工业的区位选择》教学设计
科目：地理
教学对象：高一（14）班
课时：1课时
提供者：李雅怡
单位：江西省宜春中学
一、教学内容分析
 第四章是第三章《农业地域的形成与发展》的姊妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。
本单元探讨了工业生产活动及工业生产活动与地理环境的关系。为了使本单元的知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，以事例分析来引证理论内容，然后再通过理论来指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。在情感态度价值观方面，培养学生热爱祖国，热爱家乡的深厚感情，渗透对国情、国力以及国策的认识，积极参与协调人类与环境的活动。另外一方面，通过对不同地域的工业类型，从珠江三角洲的变化到我国主要工业基地的发展变化乃至世界主要工业基地的工业建设、发展情况，既要看到我国的强盛也要看到我国与发达国家之间还存在很大的差距，应该走可持续发展道路。
第一节结合大量活动设计以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。
二、教学目标
知识与技能：1．结合实例，理解影响工业区位选择的因素。
2．让学生理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法：1．利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。
2．结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的应用能力。
情感、态度与价值观目标：分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
三、学习者特征分析
在上一节课学习的基础上，学生对工业有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解工业的区位分布，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　
五、教学重点及难点
本课的教学重点是影响工业区位的主要因素和运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
教学难点是判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
以“贵州矛台酒厂”创设情景：假如你是贵州矛台酒厂的厂长，建厂需要考虑哪些因素？
学生讨论：1.自然因素
2.社会因素

导入新课，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
出示PPT：如果你是一个企业家，让你选建一个钢铁厂，你打算去哪些部门联系相关事宜？
教师引导学生把选出来的部门与农业的比较得出结论：工业的区位对自然的依赖没有农业的强，大多数工业都有地域上和季节上的连续性。
讨论问题，回答问题

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，学会联系前后的知识
出示4.1图工业的生产过程
从投入和产出方面引导学生看图。并过渡到4.2图工业的主要区位因素。
出示4.2图工业的主要区位因素
让学生以企业家的身份来对工业进行选择，如何选择才最好。
看图，了解工业生产的一般过程；看图，找出工业的主要区位因素，并能找出最好的区位 
培养学生读图分析的能力
总结：最理想的区位是：原料，动力充足，劳动力廉价，交通便捷，市场广阔。

交给学生分析工业区位的方法
引导：对工业进行全理的选择的目的是什么？
学生思考
通过老师的引导能说出工业区位选择的目的是：低投入、高产出，以花费最低的生产成本获得最高利润
培养独立思考问题的能力
出示问题：1、想一想：作为一名企业家，让你选一个厂址时，你要考虑哪些因素？（土地、水源、原料、燃料、劳动力、市场、交通、科技、环保要求、国家政策等）
2、实际上有没有你们要找的这种理想的位置呢？
引出主导因素。
 思考讨论并回答。

 承上启下
出示简图：先让学生对工业区位做选择，教师先不作点评。
思考问题，并对工业进行区位选择。
创设情景
活动：如果你是这些企业的决策者，工厂选址时考虑哪些因素，厂址选在什么地方，并说明理由？
1、制糖厂
2、电视装配厂
3、饮料厂
4、炼铝厂
5、软件开发
把学生分成5个组，每给完成一个厂址的区位选择。
分组讨论，完成问题
得出五种导向型工业类型及其它们的区位选择原则和区位特点。
自主学习
合作学习
利用图片对每种导向型工业的特点和区位选择进行小结
学生看图，和老师一起总结。
对重点内容的强化
出示习题，让学生对几种工厂进行规划，并说出选择理由。
做题，展示成果
培养学生应用知识的能力。
通过学生对钢铁厂的选址过渡到4.3图 鞍钢和宝钢的区位

承上启下
出示4.3图，提问：
1．从图中和案例中找出鞍钢和宝钢的区位有什么不同？
2．分析鞍钢和宝钢分别属于什么导向型的工业？
3．影响工业区位选择变化的主要因素是什么？
读图分析，阅读材料，分析问题，回答问题。得出结论：科技的发展促使了工业区位发生了改变。
培养学生读图能力和阅读能力
出示问题：思考：从鞍钢和宝钢的区位变化中，可以看出，影响到工业布局的区位因素是否是一成不变的呢？

思考问题
回答问题
学会用发展的关点看问题
原料、动力等区位因素作用减弱
科技和交通等区位因素作用增强

学习方法的培养
补充的资料和课本60页的阅读材料教学生分析区位因素是如何变化的。

学习方法
科技会使工业的区位发生改变，在选择厂址时如果考虑环境效益，工业的区位也会发生改变

承上启下
出示4.6图，引导学生看图
读图分析，能从保护环境的角度，对有污染工业进行合理的区位选择
培养读图分析的能力
补充资料，提出问题：
阅读资料，讨论每个材料属于什么因系？
阅读材料，讨论出促使工业区位改变的其它因素。
培养阅读分析能力
促使工业区位改变的其它因素有：科技、国防、国家政策、就业、乡土情感、个人偏好、
工业惯性

教会学生归纳问题的方法
学案习题

小结：工业区位因素的选择是因时因地因部门而变化的，我们要具体问题具体分析！

七、教学评价设计

评价内容

学生姓名

评价日期

评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

寄语

八、板书设计
第四章 工业地域的形成与发展
第一节 工业的区位选择
一、 主要的工业区位因素
1．主要区位因素
2．五类工业区位选择的主导因素
二、影响工业区位选择变化的主要因素
1、科技的进步
2、环境
3、政策
4、乡土情感、个人喜好
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本单元探讨了工业生产活动及工业生产活动与地理环境的关系。为了使本单元的知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，以事例分析来引证理论内容，然后再通过理论来指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。在情感态度价值观方面，培养学生热爱祖国，热爱家乡的深厚感情，渗透对国情、国力以及国策的认识，积极参与协调人类与环境的活动。另外一方面，通过对不同地域的工业类型，从珠江三角洲的变化到我国主要工业基地的发展变化乃至世界主要工业基地的工业建设、发展情况，既要看到我国的强盛也要看到我国与发达国家之间还存在很大的差距，应该走可持续发展道路。
第一节结合大量活动设计以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。这节课最成功的地方就是讲抽象的哲学原理用生活化的例子很好的解决了。邀请学生上讲台与教师一起完成小游戏，在小游戏中蕴含知识，这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。
这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，举例是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。
创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。

6