高家岗三年下六版块徐景霞.doc

设计教师：徐景侠
单元课题
第六版块美丽的夏天
教学目标
1、认识20个生字，会写24个生字。
2、能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、美味佳肴”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句的意思，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
4、学习抓住不同特点描写事物的方法，体会作者的表达特点。5、掌握描写景物的方法，体现夏天景物的特点，完成习作。
6、在习作中运用恰当生动的描写方法和修辞方法，锤炼自己　的语言，提高表达能力。
7、描绘夏天的美丽画面，表达对大自然的无限喜爱之情。
重点难点
1、了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。2、了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
3、体会作者的表达特点。
教具准备
生字卡片，小黑板。
教学时数
八课时

课   题
6-1 夏日的海滩
教学目标
1、认识3个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。
3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
重点难点
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学准备
生字卡片。
教学时数
  两课时
课时计划
第一课时
教学内容
  初读课文，学习5个生字。
教学目标
1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、培养学生的语言表达能力，激发想象力。

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、录象导入.
请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？
二、初读课文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？
三、学习生字。
1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。
2.学生汇报。
屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数
掘：形声字 掘土 发掘 挖掘
堆：形声字 堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆
固：固定 固然 固守 固体 固执 加固 坚固 牢固
造：形声字 造反 造福 造化 造就 造句 创造
3.做猜字游戏巩固生字。
四、朗读课文。
学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

课时计划
第二课时
教学内容
1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
2、完成课后练习。
教学目标
1、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意。
2、学习通过换词理解字词的方法。
3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教
学
过
程

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、 指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。
二、自由读第一节，说说你读懂了什么？
三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？
2.学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。（主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情
1）在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。
教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容。
2）在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段
就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。
4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。
　　　1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
　　 2.朗诵诗文。
（现在你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，）
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。
（同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。）
六、自主作业，迁移能力
请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。（这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢？新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩！）

板书设计

设计教师：徐景侠
课   题
6-2 多彩的夏天
教学目标
1、掌握10个一类生字，认识7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过让学生朗读引导学生体会课文描写的意境，学习结合上下文理解字词的意思。
3、通过学习课文，引导学生感悟并欣赏夏天的美，体会作者对夏天的喜爱之情。
重点难点
1、学习结合课文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片、夏天的几幅图画。
教学时数
  两课时
课时计划
第一课时
教学内容
  初读课文，学习本课的一类生字、认识本课的二类生字。
教学目标
1、 学会10个生字，认识7个生字。
2、能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。

教
学
过
程

 教
学
过
程

通       案
个   案
一、 导入。
同学们，一年四季中你最喜欢什么季节呢？说一说你的理由？现在是什么季节呢？有多少同学喜欢夏天，请举手。今天，我们就来学习一篇描写夏天的文章，让我们一同走进夏天。
二、板书课题，齐读课题。
1.教师板书课题，全班齐读课题。
2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？
三、自学生字，关注重点。
1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。
2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。
3.开火车读生字。
四、分段读文，师生正音。
1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。
五、巩固练习，加深印象。
1.读词语。
2.给下列字注音。澡（ ） 笼（ ） 耀（ ）
3.组词。
洗（ ） 笼（ ） 燥（ ） 竿（ ） 招（ ） 永（ ） 伴（ ）
先（ ） 龙（ ） 澡（ ） 杆（ ） 照（ ） 泳（ ） 拌（ ）
六、作业：熟读课文，书写生字。

课时计划
第二课时
教学内容
 理解课文内容，有感情朗读课文。
教学目标
1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
2、了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、 请同学们看一组图片，说说在你们眼中，夏天是什么样的？
二、在作者的眼中，夏天是什么样的呢？请你读一读课文，在文中画一画。（夏天是炎热的、夏天是多彩的、夏天是有趣的、夏天是悠闲的）
总结全文：夏天是迷人的，是人们喜爱的季节。
三、分段学习课文。
1.指导学习第1自然段。
指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。
提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？
在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。
这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？
提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。
体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。
2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段。
提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。
第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。
第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。
四、小结:
在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？
在我的眼中，夏天是 的、 的、 的、 的……
五、作业：
在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写

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设计教师：徐景侠
课   题

6-3 在夏天里成长
教学目标
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
重点难点
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备
植物生长变化的片段。
教学时数
  两课时
课时计划
第一课时
教学内容
  初读课文，学习生字。
教学目标
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

教
学
过
程

通       案
个   案
一、 导入。
1.上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2.读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带着这个问题自由地读课文？
二、学习生字。
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。
昨：zuó 日字旁 左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁 左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威：wēi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
增：zēng土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨：guǐ 车字旁 左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填：tiān土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割：gē 刂旁 左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希：xī 巾旁 上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文。
学习生字之后，再自由朗读课文。
指名分自然段朗读课文。

课时计划
第二课时
教学内容
 理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学目标
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话蕴含的道理。

教
学
过
程

 教
学
过
程

通       案
个   案
一、理解课文，有感情朗读。
1.上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？
2.“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2.3自然段）
4.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读）
5.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
6.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来，再读一读。（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？
二、有感情地朗读全文。
三、完成课后练习。
（一）.读一读，写一写。
先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
（二）、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。（三）、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么？
这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“chng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
（四）、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
四、作业：
1.书写一类生字。
2.写一写自己眼中的夏天。

板书设计