1、谈谈Flash课件制作与使用的几点想法
惠阳区实验小学 张小周
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。特别是大小公开课中，多媒体课件往往成为决定课堂质量高低的关键。而众多课件当中，又以flash课件最为流行，广泛地在教学中得到应用。
笔者从事教学信息技术有十年了，在这些年里，最大的感慨就是，同事们对于制作多媒体课件总有望而生畏的感触，大家认为，制作一个精美的flash教学课件需要很深厚的软件基础，再加平时教学时间的紧迫，于是，多媒体课件的制作主要就依靠于网络上下载了。
在此，笔者不禁要问：“自已制作flas
2、h课件真得有那么难吗”？可以肯定的是，这或许正是许多教师（特别是青年教师）逃避的借口。随着现代化技术飞跃发展，我们的工作与之已是密不可分。特别是青年教师，大多已有一定的电脑基础。现在如果我们把课件制作的技术放在一边不提，换个角度去分析flash制作与使用的方法，许多问题都会迎刃而解。作为信息技术教师，我通过多年的课件制作经验，在这里，谈谈flash课件的制作及使用的几点想法：
1、软件基础，够用就好
flash作为当前开发多媒体课件的主流工具，从基本的“过渡动画”到较为高级的AS语句，要想把这些技术手段全盘纳于自己的囊中，恐怕需要些时间。但实际上没有这个必要，flash课件一般就只是用到
3、一些“按钮”以及写在“按钮”上的最基本的跳转语句，掌握这些基础的技术，就可以制作出包含有多个页面的课件，没有必要大谈特谈较为高深的AS语句，这些，如果实际需要，可以在课件制作中，不断的加深学习，循序渐进，不要让这些成为课件制作中的“拦路虎”，软件基础，够用就好。
2、画龙点睛，点到为止
flash课件制作所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。多媒体课件是教师课堂的辅助教学工具，在这里打个比方：课堂好比是一顿饭，餐桌上的菜的好比是多个教学目标，多媒体课件是筷子，那么，我们要吃菜，
4、就要用筷子夹，要渴汤，就要放下筷子用勺子，不管是吃菜还是喝汤，都是为了一个目标，就是“吃饱”，所以，多媒体课件只是一个辅助教学的作用，只要它完成了某个教学目标，那他的任务就结束了，就要退出，没有必要整个课堂都用课件来演示讲解，课堂是多种教学手段有机的结合，课件不应该唱独角戏。也就是说，我们用筷子夹完菜，就不要再用筷子去喝汤了。
3、务实求真，讲求实效
一个flash课件制作首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。课件制作有两种情况，一是教师参加课件比赛，二是课堂内使用，对于前者，我们可以把自己的课件制作水平完全的尽可能多的通过课件展示出来，因为，他必竞是个人才能的表现，无论从课件的美工到课件的交互，还是从界面的设计到内容的编排，用平生之所学，来夺评委的目光。至于后者，我们应该在最短的时间内完成课件制作，不必太过于讲究修饰，只要，这双”筷子“是笔直的，长短适中，且一头儿粗，一头儿细，能够干净利落的把“菜”夹起来放到嘴里，就足够了。没有必要再讲究“筷子”的材质和花纹如何如何。
在课件制作与使用中，还有很多必须注意的问题，在此就不一一阐述了。只要我们能认真学习，掌握现化教育方法，不断提升教学水平，积累各方面的经验，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
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