假如生活欺骗了你教学案例.docx

假如生活欺骗了你 教学案例(人教版七年级下册)
学科 语文 任课教师 万兴明 上课班级 七年级（4）班 上课时间 2014.3.21
教学内容
诗两首之《假如生活欺骗了你》
课型
讲读 　　　法制渗透
内容 课时
1课时
课标要求
　　1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。
　　2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
　　3．对名言之句深入探究，提升思想认识。
三维目标
　　　1、知识与能力：
　　　⑴了解普希金的生平及创作情况。
　　　⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。
　　　⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
　　　2、过程与方法：
　　　反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。
　　　3、情感态度价值观：
　　　学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
教学重点 　　　
　　　怎样面对挫折的生活。

教学难点 　　　
　　　从生活深入思索面对人生的困境。

教学方法及突破重难点的措施 　　诵读、讨论和“情景教学法”
　　通过熟读成诵的方式，让学生明白在人生的道路上遇到挫折时，“学会镇静，学会积极的心向未来”拥有乐观、豁达的心态。
教学用具 　　　
多媒体
板
书
设
计 　　　

　　　四步教学法：读诗——说诗——悟诗（品诗）
教学
时间 教学过程与方法 教师
活动 学生
活动
（1分钟）
（10分钟）
（10——15分钟）
（10分钟）
（5分钟）
（一）导入：
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）
（二）教学过程：
1、初步感知课文
　　（1）简介诗人及写作背景。（先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成）（加强学生的知识、理解能力）
　　　作者介绍：
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，童话诗《渔父和金鱼的故事》，叙事长诗《青铜骑士》、《高加索俘虏》，中篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。
　　　写作背景：
　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。（2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。）
2、朗读、理解、领悟、品味。
　 （1）朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指一名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
　　　 朗读训练：
　　　假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！
　　　忧郁的日子里/需要/镇静：
　　　相信吧，快乐的日子/将会来临。
　　　心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。
　　　一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
　　　而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
　　（2）设问题：
　　　思考：
　　　1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
　　　“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

　　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
　　　身处逆境，不必悲伤，耐心等待。
　　　向往未来，将过去变成亲切的怀恋。
　　　3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
　　　诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
　　（3）
　　①怎样理解“假如生活欺骗了你”？
　　②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？
　　③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）
　　3、品味鉴赏诗歌的美
　　设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。）
　　　4、小结：（我学到了什么?）
　　　要求学生按下列句式说话，然后教师点评。　　
　　　“这堂课，我学习到了、、、、、、”
　　“我很赞成、、、、、、的观点，因为、、、、、、”
　　“我最感兴趣的地方是、、、、、、”
　　5、布置作业：
　　（1）背诵本文；
　　　（2）仿句练习
　　　仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
　　　假如生活捉弄了你，不要____________，
　　　不要____________！____________，____________。
　　　（3）课外阅读：《假如给我三天光明》。
　　《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

通过以上几步操作，解决了本文的重点。

老师总结
教师点评
示例：假如生活捉弄了你，不要抱怨，不要放弃！相信付出总会有回报，阳光总在风雨后。

由学生根据34页的注释①来回答
自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意
学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指一名学生进行朗读

（我学到了什么?）
教
学
反
思
　　　我充分的感受到，哪怕是再简单的一首诗，只要是自己肯用心，多收集材料，多思考，就能把课上出不一样的高度来！再接再厉吧！！