大班语言：掉进酒桶里的老鼠.doc

大班语言《掉进酒桶里的老鼠》
活动目标：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
活动重难点：
重点：创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
难点：理解故事内容，能用连贯的语言讲述。
 教学方法：引导启发法
活动准备：
1、课件
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放课件第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放课件第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放课件第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放课件第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事课件。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事） 
四、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。

故事：
农夫买了一桶葡萄酒，放在了地窖里，有一天，他想喝酒了，就让小儿子去舀酒，可这个孩子呀，是个粗心的孩子，舀完了酒，却忘了把酒桶的盖子盖上，酒的香气就慢慢地飘了出来，飘呀飘呀，地窖里到处都能闻到。
     有只老鼠闻到了香味“吱吱”偷偷地爬上桶子，准备好好地喝上一口，可是，它刚爬上酒桶，脚上一滑“扑通”掉到桶里去了，桶里头呀，满满的全是酒，老鼠四只爪子乱扑腾，怎么也爬不出来，只好一边喊救命，一边拼命游呀游啊，等着有谁来救它，这时，有只小花猫爬上了酒桶，趴在桶沿上往下看，老鼠急忙求这只小花猫搭救它，小花猫说：“老鼠老鼠，如果我救了你，你愿意让我吃掉吗？”老鼠犯愁了，它想了又想对自己说：“不管怎样，先让它救了我再说”。于是老鼠就痛快地答应了。“好啊，只要你把我救上来，想怎样就怎样，就算被你吃掉，也比在酒桶里淹死好啊！”
     小花猫听了很高兴，一伸爪子就把老鼠拉上来了，它张开嘴巴正要吃，老鼠急忙说：“啊，啊，慢着，慢着！”小花猫一听不放心地瞧着它问：“干嘛，你不会想赖账吧？”老鼠转了转眼珠子说：“当然不是啦，我是想现在我浑身都是酒，你吃了肯定会醉的，不如先把我身上烤干了，到时候再吃也不迟啊！”小花猫听了，觉得很有道理，就把老鼠叼到火炉旁烤一烤，他用两只爪子摁住老鼠，免得它溜走了。
     火暖烘烘的，慢慢地小花猫就打起瞌睡来了，又过了一会儿，小花猫头一点，就睡着了，打起了呼噜“呼，呼”爪子也就慢慢地松开了。老鼠一看，就悄悄地爬了出来，“吱”地一声就钻到洞里去了。小花猫一下子惊醒了，赶紧跑到鼠洞前，非常生气地问老鼠：“老鼠，老鼠，你不是答应让我吃掉的吗？”可是，老鼠却笑着说：“啊！刚才我是掉到酒桶里，喝醉了，说醉话，哪能算数呢？”小花猫气得吹胡子瞪眼睛，赶忙去抓老鼠。
    可是，老鼠已经跑到洞里去了，小花猫扑了个空。“哟哟”重重地掉到了墙上，小花猫又气又痛，“喵喵”直叫唤。它在洞前左等右等，一直不见老鼠出来，只好灰溜溜地走了。