想吃苹果的鼠小弟(教案).doc

想吃苹果的鼠小弟教学目标：1、激发学生对绘本阅读的学习兴趣，在老师指导下进行有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2、激发想象思维，通过观察人物的表情、动作，想象人物的心理活动，扩编故事。3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学过程：一、谜语揭题，激发兴趣1、你们喜欢猜谜语吗?猜谜语之前,请你竖起耳朵认真听，猜到的小朋友可要把小手举高了哦！A、猜一种动物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(说说你是怎么猜出来了，大象的鼻子有什么作用？长2-3米能轻松的摘下树上的果子和树叶)B、猜一种动物：有位妈妈真奇怪,肚子里长口袋。（袋鼠除了肚子里会长口袋这个特点，还会有什么特点呢？尾巴可以当凳子，跳得很高，跳得最高的时候能跳4米，一跃能跳13米。）C、真棒！仔细听，再来猜一个：老家住在弯里弯,前门后门都不关。老虎狮子都不怕，就怕猫咪跑下山。2、小朋友真是猜谜语的小能手！真巧！今天，我们课堂上也来了一位小老鼠，它有一个好听的名字叫 “鼠小弟”。（板书：鼠小弟）二、读封面，猜故事1、你瞧，鼠小弟来了！出示封面，你看到了什么?2、今天我们就要走进发生在鼠小弟和苹果之间的故事，它的题目叫做想吃苹果的鼠小弟(板书)你看这幅图，鼠小弟多想吃到树上的大苹果呀！可是苹果树太高了，而且鼠小弟又太小了，它吃不到苹果，你有什么好办法可以帮一帮它吗？三、师生共读，合理想象（一）师：就在鼠小弟着急想办法的时候，你看谁来了？出示句子：来了一只小鸟，拿了一个苹果。1、师：小朋友请你想一想，小鸟是怎样拿到苹果的呢？板书( 怎么拿)（预设：会飞上去用嘴叼、衔。小鸟是怎么到达那么高的树上的？）小鸟拍着翅膀，飞上枝头，用嘴衔走了一个苹果。2、你说的真棒，那么请你们猜猜，鼠小弟会怎么想？怎么做的呢？（板书：怎么想？怎么做？） 3、出示画面（鼠小弟学飞）：鼠小弟想：要是我也有翅膀于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打着小胳膊，飞呀飞呀，可是只能离开地面一点点儿，然后，“咚”就掉下来了，）4、谁再来把故事完整的讲一讲。（课件出示来了一只小鸟，它鼠小弟心里想：于是）师总结：是呀，我们读绘本呀，就要注意图片上的内容，一边看一边想象，就会觉得这个故事更有趣！（二）过渡：这时，小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，唉，怎么办呢？你看，这时来了5、出示句子：来了一只猴子，拿了一个苹果。（1）猴子是怎么拿到苹果的？生讲（出示图片）。（2）猜一猜:鼠小弟看见猴子爬上去摘了一个果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示图片，再出示句子）谁能仔细看图，像刚才说鼠小弟学小鸟一样说得清楚一些。（多叫几名学生，教师加以引导）（3）这里有一位小朋友是这样说的，老师把他写下来了，我们一起来看看，他说的怎么样？（从动作，样子，心里等方面讲）（4）把这个故事和同桌一起合作来说说，可以补充。（出示课件提示语，让学生补充）四、学习写故事1、阅读绘本，就应该这样一边读，一边看图思考想象，这样你一定会有意想不到的收获哦！下面请小朋友们想一想：故事中小鸟和猴子来了，轻松的就拿走了苹果。那么还会有什么动物来摘苹果呢？是怎么摘到的？他摘到苹果以后，鼠小弟又会怎么想？怎么做呢？ 2、反馈：根据学生说的，逐个出示少了一个个苹果的幻灯片。五、师生共读，继续想象1、师：许多小朋友有奇思妙想，还想来说。我们先等等。小朋友，我们帮鼠小弟数一数，树上还有几个苹果。要是再来两只小动物，那可怎么办呀？真是急死人了！ 2、说来也巧，这时真的又走来一只小动物，他是谁？出示海狮图片。3、猜一猜：海狮会怎么拿走苹果？（感觉海狮不能拿到苹果）4、“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”师：是啊，它跟小鸟、猴子等动物都不一样，他没有急着去吃苹果，他看到了受伤的小老鼠，他关心地问：“鼠小弟，你怎么了？”5、鼠小弟会怎么回答海狮？出示鼠小弟的话 ：“你会飞吗？你会爬树吗？6、那怎么才能拿到苹果呢？请你猜一猜。出示：海狮回答说“这些我都不行。不过，我有一个本领”聪明的小朋友，猜一猜，他有什么本领？（跳水、游泳、顶球）7、出示：海狮顶球图片。他会顶球，那么怎样采到树上的苹果呢？没有球，怎么办呢？出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。8、鼠小弟到了苹果树上，终于采到了苹果，看他在干什么？出示：还扔了一个来给海狮。师：他们两个拿到苹果会怎么办呢？出示最后一页。海狮用两个苹果和鼠小弟玩起了真正的顶球游戏，鼠小弟在空中快乐地翻腾着4、小朋友，咱们阅读绘本不能读了以后就忘了，读完了一定要想想读懂了什么。小朋友们，你瞧！海狮和鼠小弟一起摘到了苹果，你有什么想说的？板书：合作。六、思想提升师：小朋友呀，我们在生活中，如果像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。想吃苹果的鼠小弟教学设计 设计者：韩 俊 一、绘本解读 这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。 想吃苹果的鼠小弟描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。 二、设计理念 根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。 三、预设目标 1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。 2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。 3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。 四、教学流程 一、初识鼠小弟 1、认识鼠小弟。 看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它 英特尔大书房 开启一站式检索时代大数据（Big Data） 云计算（Cloud） 移动性（Mobility） 其他（Others） “鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！ 2、揭示课题。 今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫想吃苹果的鼠小弟。 （设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。） 二、走进鼠小弟 1、第1组图。 （1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，1、2、（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？” （2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？ （3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？ （幻灯）“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！” （引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？” （4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀” 小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说是跳了一点点，然后，咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀” 生：就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。） 2、第2组图。 （1）出示图片，想象说话。 （幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ （2）欣赏组图，同桌交流。 多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊 （3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命 抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情（预设：难过极了！ 很伤心！） 3、大象组图。 （1）出示图片，想象说话。 快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？ （2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。” 原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子（就好了） 同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。 （教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的） 是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？ 4、长颈鹿和袋鼠组图。 （1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁 会跳得高高的？谁有长长的脖子？ （2）欣赏组图，练习说话。 （3）展示点评。 可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！ 5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。 师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”） 情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。 继续讲故事，屏幕上同时打出相应的文字： 就在鼠小弟说完他摘苹果的各种办法后：海狮会顶球。 突然他问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？” 指一名同学读屏幕上的字，师一边听着问题，一边不停地摇头。 听了海狮的回答，鼠小弟失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果 拿下来呢？”（预设：学生或各抒己见说办法，或沉默想办法。） 和你们一样，这下可把他们难住了。正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领” 是什么呢？（预设：狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！） 是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。 真的被你猜对了。你真是个会动脑筋想办法的孩子，读书就要这样，边读边思考！ 那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮。因为它刚才说，“我有一个本领”） 是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）也不像犀牛那样有很大的力气可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！” 6、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？ 出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。 鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？ 7、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？ 是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。 出示最后一页。 大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对） 8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” 小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。 （设计意图：阅读活动中通过引导学生“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等，鼓励学生大胆想象，大胆表达，读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐，并感受鼠小弟的不轻易放弃的品质。） 三、课外延伸 1、把想吃苹果的鼠小弟这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、推荐阅读可爱的鼠小弟系列丛书。 （设计意图：阅读绘本故事由课外向课外延伸，激发学生自主阅读绘本故事的兴趣及培养阅读的爱好。）绘本想吃苹果的鼠小弟教学设计 绘本解读：想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，作者选择了不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。教学目标：1、通过绘本使儿童感受鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。、培养孩子尝试精神和认知能力。 教学时间：一课时教学过程：一、导入。有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2、（这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。） 二、讲述故事。1、鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”（学生回答：“我去找个梯子，把苹果摘下来。”我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”来了一只小鸟，拿了一个苹果。（提问：小鸟怎么拿到苹果的呢？生答：小鸟飞上去，就拿到了。提问：鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？我们一起帮鼠小弟喊：“喂，小鸟，你能帮我摘个苹果吗？小鸟飞的太高了，没有听到鼠小弟的声音。”以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。）2、要是我也有翅膀（让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小 英特尔大书房 开启一站式检索时代大数据（Big Data） 云计算（Cloud） 移动性（Mobility） 其他（Others） 弟模仿各种动物的细节，跟着做动作）（鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”）3、“来了一只猴子，拿了一个苹果。”“要是我也会爬树”“来了一头大象，拿了一个苹果。”“要是我也有长长的鼻子”“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”“要是我也有长长的脖子”“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”“要是我也能跳得那么高”“来了一头犀牛，拿了一个苹果。”“要是我也有那么大的力气”（这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要帮助的鼠小弟，他们却忽视了。） 4、（先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”学生答：“海狮在跟鼠小弟说话。”这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”“我想吃树上的苹果。”我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。（鼠小弟问海狮：）“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”（这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。）（那怎么办呢？你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！学生回答。引导：“你太棒了你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了， 他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”5、讨论：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。 三、课堂写绘：1、布置写绘： 刚才我们看了很多画面，你觉得那个画面最难忘，你就把它画出来。或者你还可以帮鼠小弟想出更好的办法吃到苹果，把它画下来。请小朋友展开丰富的想象去编写有趣的故事，再把故事配上优美的图画。拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧 2、教师巡视，给予相应指导。 四、交流展示： 抽学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。 老师想，所有的小朋友都画出了特别精彩的故事，现在就请小组之间讲一讲自己的写绘故事，互相分享一下。 五、布置作业小朋友们，从今天的故事我们知道了：如果谁有了困难，我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助，我们的世界就会变得更加美好。 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈（或爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并一起绘制你的鼠小弟的故事。 想吃苹果的鼠小弟 教学目标：1、激发学生对绘本阅读的学习兴趣，在老师指导下进行有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2、激发想象思维，通过观察人物的表情、动作，想象人物的心理活动，扩编故事。3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣1、你们喜欢猜谜语吗? 猜谜语之前 请你竖起耳朵认真听，猜到的小朋友可要把小手举高了哦！A、猜一种动物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(说说你是怎么猜出来了，大象的鼻子有什么作用？长2-3米能轻松的摘下树上的果子和树叶) B、猜一种动物：有位妈妈真奇怪,肚子里长口袋。（袋鼠除了肚子里会长口袋这个特点，还会有什么特点呢？尾巴可以当凳子，跳得很高，跳得最高的时候能跳4米，一跃能跳13米。）C、真棒！仔细听，再来猜一个：老家住在弯里弯,前门后门都不关。老虎狮子都不怕，就怕猫咪跑下山。2、小朋友真是猜谜语的小能手！真巧！今天，我们课堂上也来了一位小老鼠，它有一个好听的名字叫“鼠小弟”。（板书：鼠小弟）二、读封面，猜故事1、你瞧，鼠小弟来了！出示封面，你看到了什么? 2、今天我们就要走进发生在鼠小弟和苹果之间的故事，它的题目叫做想吃苹果的鼠小(板书)你看这幅图，鼠小弟多想吃到树上的大苹果呀！可是苹果树太高了，而且鼠小弟又太小了，它吃不到苹果，你有什么好办法可以帮一帮它吗？三、师生共读，合理想象 （一）师：就在鼠小弟着急想办法的时候，你看谁来了 出示句子：来了一只小鸟，拿了一个苹果。 1、师：小朋友请你想一想，小鸟是怎样拿到苹果的呢？板书( 怎么拿) （预设：会飞上去用嘴叼、衔。小鸟是怎么到达那么高的树上的？） 小鸟拍着翅膀，飞上枝头，用嘴衔走了一个苹果。 2、你说的真棒，那么请你们猜猜，鼠小弟会怎么想？怎么做的呢？（板书：怎么想？怎么做？）3、出示画面（鼠小弟学飞）：鼠小弟想：要是我也有翅膀 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打 着小胳膊，飞呀飞呀，可是只能离开地面一点点儿，然后，“咚”就掉下来了，） 4、谁再来把故事完整的讲一讲。 （课件出示来了一只小鸟，它鼠小弟心里想： 于是） 师总结：是呀，我们读绘本呀，就要注意图片上的内容，一边看一边想象，就会觉得这个故事更有趣！ （二）过渡：这时，小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，唉，怎么办呢？你看，这时来了 5、出示句子：来了一只猴子，拿了一个苹果。 （1）猴子是怎么拿到苹果的？生讲（出示图片）。 （2）猜一猜:鼠小弟看见猴子爬上去摘了一个果子，又怎么想的？怎么做的 呢？（先想象，在出示图片，再出示句子） 谁能仔细看图，像刚才说鼠小弟学小鸟一样说得清楚一些。（多叫几名学生，教师加以引导） （3）这里有一位小朋友是这样说的，老师把他写下来了，我们一起来看看，他说的怎么样？（从动作，样子，心里等方面讲） （4）把这个故事和同桌一起合作来说说，可以补充。（出示课件提示语，让学生补充）3 四、学习写故事 1、阅读绘本，就应该这样一边读，一边看图思考想象，这样你一定会有意想不到的收获哦！下面请小朋友们想一想：故事中小鸟和猴子来了，轻松的就拿走了苹果。那么还会有什么动物来摘苹果呢？是怎么摘到的？他摘到苹果以后，小弟又会怎么想？怎么做呢？ 2、反馈：根据学生说的，逐个出示少了一个个苹果的幻灯片。 五、师生共读，继续想象 1、师：许多小朋友有奇思妙想，还想来说。我们先等等。小朋友，我们帮鼠小弟数一数，树上还有几个苹果。要是再来两只小动物，那可怎么办呀？真是急死人了！ 2、说来也巧，这时真的又走来一只小动物，他是谁？出示海狮图片。 3、猜一猜：海狮会怎么拿走苹果？（感觉海狮不能拿到苹果） 4、“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 师：是啊，它跟小鸟、猴子等动物都不一样，他没有急着去吃苹果，他看到了受伤的小老鼠，他关心地问：“鼠小弟，你怎么了？” 5、鼠小弟会怎么回答海狮？出示鼠小弟的话 ：“你会飞吗？你会爬树吗？ 6、那怎么才能拿到苹果呢？请你猜一猜。 出示：海狮回答说“这些我都不行。不过，我有一个本领”聪明的小朋友，猜一猜，他有什么本领？（跳水、游泳、顶球） 7、出示：海狮顶球图片。他会顶球，那么怎样采到树上的苹果呢？没有球，怎么办呢？出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。 8、鼠小弟到了苹果树上，终于采到了苹果，看他在干什么？出示：还扔了一个来给海狮。 师：他们两个拿到苹果会怎么办呢？出示最后一页。海狮用两个苹果和鼠小弟玩起了真正的顶球游戏，鼠小弟在空中快乐地翻腾着 4、小朋友，咱们阅读绘本不能读了以后就忘了，读完了一定要想想读懂了什么。小朋友们，你瞧！海狮和鼠小弟一起摘到了苹果，你有什么想说的？ 板书：合作。 六、思想提升 师：小朋友呀，我们在生活中，如果像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。9