1、
课堂观察记录表单1
学科
科学
年级
二年级
教材版本
人教版
课题
变色花
观察视角
一、教什么
观察者： 常先侠
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确而恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过精心设计不同程度的问题、练习有针对性地对学生进行展开教学。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建立了知识的纵向联系，也联系了生活实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了科学源于生活，服务于生活的科学理念。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混
2、的细讲并辨析？
抓住了重点，突破了难点。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
本课教学充分考虑了学生的实际生活经验和已有的知识储备。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教学中注重培养学生的认真观察和归纳概括的能力。
补充视点：
在教学中结合有关时间事件还给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养了爱国主义精神。
教学改进建议：
教学中教师的教偏多于学生的学，是本节课需要改进的地方。
课堂观察记录表单2
学科
科学
年级
二年级
教材版本
人教版
课题
变色花
观察视角
二、怎么教
观察者：常先侠
观察视点
3、观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
可以。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
针对学生的问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
教师启发式提问运用得很好，很少有无效的提问。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
教师教学问题设计层层递近，环环相扣。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
教师在教学中注重与学生的互动，及时掌握学生的学习状况。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
将探究式教学与有意义接受式教学相
4、结合
补充视点：
问题设计过多，学生独立思考空间有限。
教学改进建议：
教师在教学中应给予学生足够的思考空间。
课堂观察记录表单3
学科
科学
年级
二年级
教材版本
人教版
课题
变色花
观察视角
三、怎么学
观察者：常先侠
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
教师给学生精心布置练习
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引发学生思考，从而发现、提出问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
教师善于组织学生合作交流讨论。师适时进行必
5、要的点拨指导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师很有耐心地倾听学生的不同意见，并积极地回应。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设情境，导入新课，学生兴趣浓厚，调动了学生的学习主动性。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
教师留给学生课外活动作业，并对有困难的学生进行课外辅导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
教师让学生准备学具帮助学习。
补充视点：
教师应在新课教学之后引导学生及时回顾本课的主要内容及重难点。
教学
6、改进建议：
新课后在教师的引导下师生共同谈谈对本课内容的收获或还有困惑的地方。
课堂观察记录表单4
学科
科学
年级
二年级
教材版本
人教版
课题
变色花
观察视角
四、学得如何
观察者： 常先侠
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教师实现了本节课预期的教学目标。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
教师的提问层次有别，关注了不同水平的学生，使其各有所获。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
有个别学生提出了更深层次的问题，教师针对性地作了回答。满足了学生的个
7、别需求。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
教师给予了学生一定的课堂思考空间。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
教师有效地解决了学生学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置了作业，并利用课余时间检查了学生的作业，并做及时的辅导。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有个别学生提出了与众不同的看法。
补充视点：
教师对于学生的问题一一作回答，过于繁琐，不能充分有效地利用课堂40分钟的教学时间。
教学改进建议：
老师应对学生的问题应视有效价值而合理利用课堂时间作回应，提高课堂效率。
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