先进学校德育材料.doc

富安中学先进学校－德育材料
1.学生成长导师制，发挥团队正能量
教师是学校发展的首要动力， 一个好的学校的重要标志是有一支优秀的教师队伍。具有良好的团队精神是教师队伍健康发展、充满生命力的一个重要标志。目前,不少学校的教师在社会大环境及学校小环境的影响下缺乏团队精神, 教师之间缺少交流与沟通，缺乏合作精神，团队意识淡薄，导致教学效能不能得到最大限度的发挥。而提倡教师的团队精神，可以集群体之优势，形成合力、聚为焦点，在解决学生德育教育的问题上，更能获得突破。所以，教师必须树立以大局为重的全局观念，不斤斤计较个人利益和局部利益，最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作共同进取，从而形成教育合力，大大提高学校的教育教学效率，许多问题学生的思想问题也就可迎刃而解了。例如，我校利用学生成长导师制平台，发挥教师团队能量，曾经连续多年举办多场主题为“感恩一直在，成长心连心”体验式导师与学生，导师与学生和家长互动的大型感恩亲子活动。尽管当日寒风细雨，气温下降，但500多名学生、500多名家长和100多名教师以及近200名义工共1300多人在游戏中亲密沟通，深刻体验了爱、信任和相互合作的乐趣。通过整个活动挖掘平日的沟通模式，重新发现彼此之间更有效而密切的沟通，体验各自的角色在团队中的重要性，学会如何感受和领悟有效的沟通方法，拉近人与人之间的关系，产生团队的凝聚力。在教师的大力协助下，所有参加者全情投入地参与到活动中，用心去体会自己和身边的人，就连平时那些令教师及家长头痛不已的问题学生也体验到各自角色在团队中的重要性，学习到如何感受和领悟有效的沟通方法，学会接纳、欣赏和关怀别人，甚至在舞台上紧紧抱着母亲哽咽着：妈妈，我爱你！目睹此情此景，家长、教师也热泪盈眶。
２．百名教师访千家，导师魅力尽焕发
我校通过“百名教师访千家”体验式德育主题活动，搭起了学生与家长、老师的家校沟通的“连心桥”。一个优良的传统，不会因为时代的变迁而消逝暗淡，相反，是久违后的回归，更是焕发出别样的光彩。家访作为一种传统的教育方式，具有现在其他的教育方式不可替代的作用。成功的家访不但有利于教师全面了解学生的情况，促进教师因材施教，更有利于调动学生的积极性和主动性，给学生一种被重视、关爱的感觉，使老师对学生的教育更具温情、关爱。同时，作为与家长面对面交流，向家长反馈学生的学习情况及在校表现，帮助家长教育孩子树立正确的人生观、质量观和价值观，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，促使学校教育与家庭教育的互补和配合。然而，随着社会的快速发展，手机、飞信、电子邮件、微博等新型交流方式的出现，家访这种传统的交流方式已被“搁浅”,老师登门家访变成一件稀罕的、新鲜的事，“家访”变成为电话联系，或是请家长到学校去“校访”，形成学校教育和家庭教育的严重脱节。
为了促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育的合力。我们利用寒暑假，组织老师牺牲休息时间，冒着严寒，或烈日，穿梭于大街窄巷、塘边田野，共家访1000多户家庭，把传统美德播撒在家访路上，更把爱心和温暖送进学生和家长的心里，使家访老传统焕发出新的魅力。
梁洁玲、侴洪梅两位老师代表参加寒暑假家访的教师们汇报了自己的家访体会和感受：“家访活动，虽然传统而平凡，但却让我们了解到学生的情况，拉近了家庭与学校之间的距离，每到一处学生家中，都得到热情的接待，达到心灵的交流与沟通。家长不再是单方面聆听教师的话语，而是像朋友在互相交流自己的教育方法、教育理念，感受到家长对我们的期望，使我们懂得更爱学生，提高了师德，认识肩上的责任和使命”。
梁汉朝先生作为家长代表谈了自己的体会：“家访活动深受家长和学生的欢迎，这是因为不仅让家长了解孩子在学校的学习和生活，还让学生看到了教师和学校对他们的评价，有利于帮助学生不断修改自己前进的目标和方向”。他希望教师能充分利用好这个平台，沟通好家长和学校、教师和学生的关系，搭起家校沟通的“连心桥”。
３．爱心助学常态化，困难学子心连心
由学校党支部、妇女小组、关工委牵头，在全体教职工的共同努力下，成立学校“爱心基金”，把“扶困助学”工作落到实处。连续５年“六一”儿童节．元旦节前 ，学校教师都进行爱心捐助，并组织教师对全校困难学生家庭进行家访，把筹得的善款和物品捐给有困难的学生家庭，受帮助的家长和学生感激万分，大大激发学生热爱生活，热爱学习昂扬斗志。如梁倩楠．冯永雄等７０多位同学因种种原因导致家庭相对困难，对学习失去信心，学习无动力，在学校老师家访时送上“爱心基金”的善款，并给予鼓励后，大大地激发了他们发奋学习，报答家长、学校、老师的决心，重新树立起人生奋斗目标，心态阳光起来，更加勤奋学习，中考成绩名列前茅。
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