1、
课堂观察记录表单1
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教
新目标
课题
Unit4 Don’t eat in class.
观察视角
一、教什么
观察者： 舒笛（学生）
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过联系学生生活实际，运用多媒体，向学生展示形象直观的图片、影片，自行归纳句型结构，运用对话、小组活动、自己制定班规等，从听说读写各方面掌握核心知识点。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本
2、质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
补充视点：
注重与学生沟通，让学生有效地学习和掌握目标语言。
教学改进建议：
让更多的学生参加到课堂活动中来，提高学生学习英语的兴趣，加强口语的训练。
课堂观察记录表单2
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教
新目标
课题
Unit4 Don’t eat in class.
观察视角
二、怎么教
观察者：舒笛（学生）
观察视点
观察记录
1.先学后
3、教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
是
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
有效提问28次，无效提问2次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
重点就更加突出。
教学改进建议：
课外多掌控练习，课堂上可必要进行提问。
课堂观察记录表单3
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教
新目标
4、
课题
Unit4 Don’t eat in class.
观察视角
三、怎么学
观察者：舒笛（学生）
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
适当布置学生预习和思考练习，可以有效发现学生的学习状况，以作教学调整。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
常常启发学生多角度思考，主动提出问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
经常进行合作探究学习，形式多种多样，并能有效组织学生进行小组学习活动，并进行交流汇报。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活
5、积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
常常创设新颖情景，调动学生的学习兴趣，引导学生主动进行学习。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生课后学组织活动，时间一般20至30分钟，效果较为明显，老师常给予指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
常用口诀、笔记、小结等活动有效指导学生进行学法指导。
补充视点：
学生要多自主开展学习并掌握相关知识要点。
教学改进建议：
因材施教、关注学困生。
课堂观察记录表单4
学科
英语
年级
七年级
教材
6、版本
人教新目标
课题
Unit4 Don’t eat in class.
观察视角
四、学得如何
观察者： 舒笛（学生）
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
能
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
很好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有
补充视点：
提高学生有效作业，满足个别学生的特殊作业需要
教学改进建议：
要充分调动学生学习的主动性，加强课堂知识在课外 的消化。
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