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坚持生本理念，构建学生成长的乐园
课题组成员 王世观
教育是民族震心、社会进步的基石，是提高国民素质、促进的全面发展的根本途径。教育以学生为本。学校作为社会细胞的重要组成部分，是培养社会人才的地方，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，影响着社会的未来。因此，全面实施素质教育，促进学生全面发展，努力把学生培养成为具备学习能力、实践能力、创新能力、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人，具有远大理想、良好的习惯、健康的心里素质的适应社会发展需要的人才，是全面建设小康社会的宏伟目标赋予教育工作者的使命。
我校建校十年来，在市教育局的直接领导和社会各界的大力支持下，不断实现着超越式发展，教育教学、管理服务等各项工作都取得了辉煌的成绩，赢得了社会各界的充分和肯定和赞誉，成为襄阳市义务教育的一面的耀眼的旗帜，市教育界名副其实的“窗口”。2010年5月28日，学校正式更名为襄阳市实验中学，成为我市唯一一所实验中学，开创了我市教育史上的先河，标志着学校的发展又上到一个新层次。学校特色教育成绩突出，素质教育硕果累累，中考成绩更是连年位居全市榜首，有多名学生在国家级、省级、市级各类大赛中获奖，为省市重点高中输送了大量的优秀人才。学生成绩优异，行为习惯好，综合素质高，社会评价好。而培养学生的“秘诀”，就在于我校坚持“用精细的管理发展学校，用适应学生的教育打造教师，用赏识的眼光培养学生”的办学宗旨，坚持“努力让每一个学生健康和谐成长”的理念，尊重学生、关爱学生、激励学生、发展学生。围绕学生努力构建适合学生快乐的学习氛围，营造充满生机活力的校园环境，权力打造学生成长的乐园，促进学生和谐发展，健康成长。
一、用赏识的眼光培养学生，促进学生快乐成长
教育是充满的阳光的事业，是一种心与心的教育。坚持以学生为本，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，用赏识的眼光看待学生，引导、促进每一个学生全面发展，健康成长从而促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。
（一） 用赏识的眼光看待每一位学生
美国心理学家威谱？詹姆斯有句名言：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”没有赏识，就没有教育。因此，学校要求全体教师把赏识的理念运用到实际教学活动中，充分利用赏识这个有效的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心，激励他们健康和谐成长。
1、欣赏、认可学生的优点和进步。“金无足赤，人无完人”、对于正在成长的学生，我们不能用 十全十美的标准来衡量他们，更不能求全责备，而要用肯定的心态和欣赏的眼光看待每一个学生，相信每一个身上都有优点，包括有这样那样缺点的学生，这样就会看到孩子与众不同的长处和优点，发现他们丰富多彩的内心世界。其次，要及时肯定学生的进步，让学生相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个生活在认可中，他就学会了自爱。教师的言行举止潜移默化地影响着学生学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，认可每一个学生。
2、关爱每一个学生。用欣赏的眼光看待学生，就得学会热爱学生。爱是师德之魂，没有爱就没有教育。母亲给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。教师对学生无私的爱，是师生关系和谐的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，这样学生才能在和谐里健康成长。
“以学生为本”，就是要爱学生，关注学生，以所有的学生为本，追求的效率是“人才多样，个个能成才”。学校的发展不能体现在少数学生发展上，只有所有的学生发展了，才能肯定学校发展了；只有所有学生真正的和谐发展，才能实现学校的和谐发展。
因此在工作中，我们要求全体教师应本着对社会的责任感，本着对所有学生负责的态度，用爱营造良好的氛围，以满腔的热情与爱心去面对学生，培养教育学生，用爱来平等对待不同层次的学生，让每个学生都能感受到老师的爱。有句话是这样说的：“疼爱自己的孩子是本能。热爱别人的孩子的是神圣。”一名好老师最重要的素质是发之内心深处的爱心，爱生如子，关心爱护每一位学生，公平的对待每一位学生，无论他们来自何方，无论他们的家庭背景如何，无论他们的成绩好坏，不能厚此薄彼。尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励，多关心，多指导，善于发现他们的闪光点，充分发掘他们的潜力，鼓励和帮助他们不断进步，从而在学校内真正形成一种无差别的教育环境，让每一个学生都能得到平等的教育，得到和谐的发展。
同时，我们也相信的真情投入，必定会得到学生的真情回报。教师的真情付出是良好师生关系的基础，教师的举止言行，无一不对学生产生情感触动，触及学生心灵。古人云“亲其师而信其道”，学生对于喜爱的老师，往往能更加积极地投入到其执教的学科中，爱学，乐学，甚至为博取老师的表扬而努力，进而不断进步。而老师也会因为学生的爱戴和尊敬，而更加倾心于教育工作。
3、建立民主、平等、合作的师生关系。新课程标准指出：教学应在师生平等对话的过程进行，提倡师生互动方式的变革。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。因此学校要求教师真正改变观念，逐渐摆脱课堂上的权威地位，由原来的“权威一服从”变成“指导一参与”的新型师生关系，要从高高的讲台入学生中间，与学生沟通、合作、对话，构建健康和谐的师生交流方式。这样就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，使学生产生强烈的求知欲望，从而激起学生更大的学习热情，把学习变成一种证明自身价值的自觉活动。
4、建立多元化的发展性评价机制。用赏识的眼光看待学生，还应该科学正确地评价学生。科学地评价是指全面地、积极地、发展地看待学生，分析学生。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。因此，我校不断完善学生成长档案评价制度，评价内容既重视学生的学习成绩，又重视学生的思想品德、参与公益活动的情况、创新能力、实际能力、个人特长以及多方面的潜能的发展。及时记录学生成长过程中的点滴进步和取得的成绩，让学生不断体验到成长与快乐，找到自信，发现不足，培养积极向上的情感和价值观，促进全面、个性化的发展。如月的“文明学生评选”，每学期进行的“星级学生”评选，“体育竞技月”、“艺术展示月”系列活动的开展，让每个学生的个性和特长得到充分展示，让每个学生都能感受到“我是星，我能行”。
（二）一切为了学生，树立服务学生的意识
教育是一种服务，服务的对象是学生。教育必须要对学生负责，必须要对每一位学生的一切负责，因此，学校要求全体教职工牢固树立服务全体学生的意识，在教育教学、后勤等各项管理中，确保以学生为中心，提出相应的工作要求和措施，达到“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”的目标，努力为学生的健康成长、学习进步尽心尽责。
二、优化德育工作，培养学生健康向上的情操
我校坚持“先成人后成才”的育人思想，从关心学生的思想品质和身心健康出发，细致入微，春风化雨，引导他们自尊、自爱、自立、自强。
1、营造良好的育人氛围。学校以爱国主义教育为主旋侓，以学校教育为主阵地，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手，以强化“三为”教育（为祖国、为自己、为父母而努力学习的教育）为手段，形成了学校“一二三四五”的德育工作思路：围绕一条主线（爱国主义）、突出两格教育（高尚的品格、健康的人格）、养成三个习惯（文明的行为习惯、良好的学习习惯、稳定的心理习惯）、培养四种能力（自主学习能力、自我管理能力、独立生活能力、社会竞争能力）、优化五条教育途径（学校教育、自主教育、家庭教育、社区教育、生活教育）。要求将德育渗透到学科教学中，实现教书育人;渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人；渗透到教育服务中，实现服务育人。构建了学校、社会、家庭三位一体的立体德育网络，营造“全员参与、全程参与、人人育人、事事育人、时时育人”的德育氛围。
2、抓学生习惯养成教育。“习惯决定命运”，“细节决定成败”。我校对学生习惯的培养也是从细处入手，从起点抓起，让良好习惯的养成成为学生终身受益的一剂良药。
一是抓行为习惯。学校每学期第一个月为行为习惯规范月，开学用一周的时间抓好入学教育，教育学生从各种细小处做起，如：见到老师要主动问好；上下楼梯应右行；见到果皮纸屑主动拾起等。坚持开展文明细胞、文明班级创建和争当“十好学生”等活动，逐步培养学生良好的行为习惯。
二是培养良好的学习习惯。针对不同年级学生学习的不同特点，提出科学的学习方法和要求。对起始年级，针对学生学习习惯正处于形成期，加强了对学生的习惯养成教育，细化到阅读习惯、解题习惯、思考习惯的养成；对中高年级，针对高年级，针对其习惯处于修正期，加强了习惯指导教育，及时指出不良习惯的症状及修正策略。通过举办讲座、经验交流会，让成功的学习方法成为共同的学习资源，使良好的学习习惯植根于学生的日常学习中。
3、构建和谐的育人环境，让学生在良好的环境中培养高尚的思想情感。环境是无声的老师。我校在注重校园环境的绿化、净化、亮化。美化的同时，要注重良好的人文环境对学生的熏陶作用。“学校无小事，处处受教育”，我校建设了50米的文化长廊，在长廊里宣传每个班的好人好事，好的班风班貌；在学校的花坛中、草丛中和走廊上，配以“不经历风雨，怎能见彩虹”，“以欣赏的眼光看学生以尊重的态度对老师”，“关心他人比关心自己为重，关心集体比关心个人为重”，“生命我们无权选择，人生需要自己创造”等标语牌，形成良好的育人氛围。环境似乎随时在提醒着学生：说文明话，干文明事，做文明人，使学生在耳濡目染中受到教育。充分利用校园广播、校园网站、宣传栏、黑板报、读报栏、光荣榜、各具特色的文明教室布置、国旗下讲话、班会等形式对学生进行思想品德教育，使学生在耳濡目染中受到教育。如今，我校校园环境处处会“说话”，已成为一本能影响学生观念、规范学生行为的无字教科书，同时也成为我校素质教育的窗口。
4、让学生成为德育活动的主体，培养自我教育、自我管理的能力。学生干部一律采取竞争上岗，班级管理实行值日班长制，学生自己制定班级、班约及班干部职责等，完全放手让学生自我管理。如：学生干部根据《班级量化考核细则》，对各班每日工作进行检查，量化打分，每天一公布，让学生在自我管理的过程培养自己做人的尊严感、责任感、道德感，逐步达到自主管理，学会做人。
5、德育教育活动化。学生在校期间，每月开展一个德育主题活动，每周坚持选拔伸旗手、护旗手活动，坚持开展好“廉政文化进校园”、“孝行、雅行教育”、“感动校园十大人物评比”等等活动。在抓住课堂和校园这个德育主阵地外，还注重向课外、校外延伸。开展丰富多彩的德育活动。在活动中塑在塑造学生良好的精神风貌，培养学生树立正确的价值观和健康向上的思想情操，实现文化育人、活动育人，为学生未来的幸福人生奠基。
正因为从点点滴滴做起，从每一个细节做起，让学生时时处处都能受到教育，使校园成为学生健康快乐的乐园。走进我校，仿佛置身于一座文明的殿堂，校园整洁优美，地面、走廊干干净净。全校1600余名学生文明儒雅，洋溢着青春的气息；自行车摆放整齐划一；吃饭排队井然有序；全校学生着装整洁，举止端庄，语气亲和，文明礼貌。自信和阳光鲜明地写在每一位学生年轻的脸上，这是学生和谐发展、快乐成长的最好体现。从他们身上，我们看到了祖国的未来，民族的希望。
三、坚持质量立校，为学生终身发展奠基
全面提高办学质量，是学生的愿望，家长的要求，也是学校的追求。坚持可持续发展观，为学生终身发展负责，就必须坚持质量立校的观念。
（一） 坚持教学目标责任制
为了大面积提高教学质量，学校全面推行教学目标制。制定分类的教学总目标，将完成这一目标的责任落实到年级组、教研组、备课组和班级，每一学期都要签订教学目标责任书，制定具体的培优、帮困、促中的具体目标。学期结束进行考核，考核实行班级捆绑、学科捆绑等考核机制，根据目标完成情况兑现奖惩措施。
（二）、全面推进课堂教学改革
为全面提高教学质量，学校以实施“有效课堂”为抓手，大力推进课堂结构、教学方法、教学手段、教学模式的 改革和探索，倡导有课堂和有效作业，促进学生有效学习和教师有效教学，切实减轻教师和学生负担，逐步构建具有我校特色的有效课堂新模式。努力实现三个优化：一是优化教学全过程，形成以学生为主体、师生互动、促进学生主动发展的课堂模式。二是优化教学手段和方法。（1）注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自主探究的良好环境。（2）注重教学手段的现代化。充分利用现代化的教育教学媒体，不断实施教学信息化、数字化，使课堂教学更具有新颖性，培养师生的自主能力与创造力。三是优化教学氛围，创建民主和谐的教学关系和师生关系。通过优化课堂教学，提高课堂教学效率，向课堂要质量。
同时，学校坚持开展第二课堂活动，成立了阅读与写作、英语口语、科技小制作、音乐、美术、球类等综合实践活动兴趣小组，确立了周三活动日制度，学生参与面广、兴趣浓厚，个性特长发展良好。每学期的学生学习经验交流，学习方法辅导讲座、作文比赛、英语口语竞赛、双语演唱会、趣味教学知识竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的反思能力，更培养学生的动手实践能力和创新能力，成就着师生的共同发展。
（三）因材施教，分层推进，整体提高
学校关注每个学生对教学的不同需求，调动各种教育手段，努力开发每一名学生的学习潜能和创新意识，对学生因材施教，分成教育，从而使每一个学生得到不同程度的发展。尤其是对于学习困难生，我们建立了学生的帮辅机制，制定了转化学困生工作意见，要求教师制定相关工作计划，采取谈心、师生结对、同学结对、作业指导、关心生活、家访等方法。教务处则定期跟踪分析，及时总结好的经验，对于转化工作做得好的老师，学校给予一定的奖励。
通过采取这些措施，强化了我校质量管理的全员意识、全面意识、全程意识、责任意识，确保了“质量是核心”的办学思想的落实到位，确保了学生成绩的提高，为学生的成长打下坚实的基础。
适应学生成长的教育是最有效的教育，让学生快乐成长的教育就是最好的教育。我校为学生精心打造的成长乐园，为学生和谐发展和综合素质的提高，提供了良好的环境。学校培养了一个勤学善思、行为良好、发展全面地学生群体，形成了“勤学、好学、乐学、善思”的学风和“文明礼貌、积极进取、勤学务实、和谐团结”的校风。自2005年首届毕业生参加中考以来，学校中考成绩连续六年来位居全市榜首。2005年中考，彭飞宇同学以601.5分的高分夺取全市中考榜眼。在全国和省数学、物理、化学、英语大赛中，我校先后有一百多名学生荣获国家级一、二、三等奖和省一等奖，为我市赢得了荣誉。在湖北省“中华魂”读书演讲比赛中，孙果果同学荣获第二名；在襄樊市首届少年环保征文大赛上，张旅欧同学获得全市初中唯一一个一等奖；唐锦昊同学参加省第十一届中学生运动会被评为“优秀运动员”；在襄樊市第三届、第四届青少年三项棋类比赛中，朱玉博、王祉明等同学分别包揽前三名；2009年，徐雯桢同学荣获襄樊市首届“十佳孝雅使者”称号，2010年5月，被湖北省文明办授予“美德少年”荣誉称号；邱悦铭同学获得湖北文化奖；学校作为襄樊市唯一一所初中，被国家文明办评选为“做一个有道德的人”试点学校……这些累累硕果，是我校贯彻“以学生为本”的理念，用赏识的眼光培养学生，全力打造学生成长乐园的结晶。
校园是师生共同生活的家园，是人才的摇篮，是学生成长的乐园。在今后的工作中，我们将继续以对国家民族负责、对学生的生命发展负责的高度责任感，贯彻落实“以学生为本”理念，以科学的精神建设和谐的实验中学，为把实验中学建成师生的温馨家园，为创建具有“鲜明地品牌个性，特色的教育模式，优质的教育服务”的教育品牌而不懈努力！