1、樊城区八年级 物理 学科导学案执笔： 余金豹 审核： 授课人： 授课时间： 班级： 班名： 小组： 学案编号： 课题： 声音的特性 课型： 新知探索课 课时： 1 教师“复备”栏或学生笔记栏强调学生要认真阅读学习目标，知道本节课要达成的目标。通过最常见的生活实例，引发学生的思考通过探究活动，培养学生的动手能力，对知识的归纳能力。互学环节主要是解决学生学习过程中的疑惑，让学生体验合作学习的乐趣，展示自我的能力和愿望。教师要对小组长提出具体要求，特别要指导小组长，对本组组员如何分工展示。评学主要解决学生存在的共性问题和课堂生成的问题；另外设计了物理知识与生活实际联系的思考题，让学生展示，锻炼学生的
2、语言表达能力；树立学生展示自我的信心。【导学】一、学习目标：（认真阅读学习目标，并画出行为动词）1、知道声音的特征：音调、响度、音色。2、知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。3、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。二、情景创设：男同学发出的声音一般比较“粗”，女同学发出的声音一般比较“细”，这是我们经常听到的声音，这两种声音有哪些不同之处呢？【独学】独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来
3、。一、知识链接： 声音是由物体的振动产生的，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？为什么用力鼓掌比轻轻鼓掌发出的声音大？要知道这些问题，我们需要研究声音的特性。二、活动与探究 生活中我们通俗的说声音有粗有细，在物理通常说声音的音调有低有高，声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？1、自主探究活动（1）（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得
4、越 ，听到的声音 。（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。 观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出的音调_，慢划时硬纸片振动的慢，发出的音调_。思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？6、演示探究活动用计算机播放音叉、钢琴和长笛发出的C调1（do）的波形图，学生边听边比较他们的波形有何异同。思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我们也能区分它，这是为什么？音色与什么有关？7、阅读科学世界-乐音和乐器想一想：如何改变这三种乐器发出的音调和响度？ 【互学】一、对学：对独学的内容进行交流，把不懂的问题用双色笔记下来，准备在小组内解决。二、组内
5、群学：解决对学中不懂的问题；解答并交流“音调和响度有什么区别”；在黑板上展示本组的成果。【评学】各小组可对下列三个问题进行展示：一、对各组黑板上展示的内容进行交流，你有什么质疑吗？二、你知道哪些成语能反映音调和响度，如果知道请说给大家听。三、整理今天学习内容。四、效果检测：请同学们独立完成检测题。1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指 。“震耳欲聋”反映了声音的 很大。“闻其声而知其人”是根据 来区分不同的人2、阅读教材32页最后两段，思考下列问题：什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频率的单位是什么？请完整的总结振动的快慢与频率、音调之间的关系？3、演示探究活动（2） 如图2.
6、2-2所示，把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析他们的波形有何不同。思考：请你说出音调的高低和波形的密集、稀疏有什么关系？4、阅读教材33、34页，思考下面问题：什么叫超声波，什么叫次声波？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？为什么地震到来之前，有些动物会有特殊的反应？5、自主探究活动（3）声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的强弱叫做响度。响度与什么因素有关呢？如图2.2-3，先轻敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。再重敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的
7、大小。思考：敲击力度和振幅、响度之间的关系是什么？ 响度还与什么有关，如何能够增大响度？2医生借助听诊器为患者诊病是因为（）A听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高 B听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大C听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些D听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是 刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2
8、所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 （ ）5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小6、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（ ）A.响度B.音调c音色D振幅整理反思：1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。2、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？教师“复备”栏或学生笔记栏总结三者的关系更易理解。学生通过分析，结合课本可以得出结论，并促进学生理解物理的有用性。通过听、看，培养学生的应用多种感官能力。教师在评学中要对学生的展示进行评价，并为每小组进行星级评价。检测题是为了检验学生课堂的学习效果，要求小组长在当堂进行质量评价。整理反思，让学生将物理知识与生活紧密联系起来，学以致用；再有对不懂的问题和生存的问题记录下来，在反馈课上解决
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