《认识时间》教学实录.doc

《认识时间》教学实录
【教学内容】二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。
【教学目标】
1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生了解时间的知识在生活中的运用，形成珍惜时间的习惯。
【教学重点】
1.能准确数分（5分5分地数）
2.能认、读、写几时几分。
【教学难点】
1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
【教学流程】
一、课前游戏，感知关系
师：同学们，喜欢玩游戏吗？会报数吗？请12名同学1个1个地报数，看看报到几。
生：1、2、3……11、12。
师：再请12名同学5个5个地数数，看看会数到几。
生：5、10、15……55、60。
师：我们再来一起5个5个地数一数。
生：5、10、15……55、60。
二、情境再现，导入新课
师：刚刚游戏中出现的这些数，在我们今天的课堂上也会出现，他们也是12个，也和60这个数有关系。
师：我们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示3时）说说你是怎么认的？
生：现在钟面上的时间是3时整。分针指12，时针指3是3时。
师：刚刚你说到了时针和分针指向哪里，你能先提示同学们，哪根是分针，哪根是时针吗？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
师：他的提示你记住了吗？和同桌互相说一说。
生：同桌互说。“又短又粗是时针，又细又长是分针。分针长长指12，时针指几是几时。”
师：刚刚的认识整时没有难住大家，现在换个有点难度的，你敢挑战吗？（课件显示8时15分）
学生尝试认读，说说自己是怎样认识的。
生：现在是8:15.时针在8过一点儿，是8时多；分针指3，是15分。合起来就是8:15。
师：怎样才能正确认读这样的时间呢？这节课我们就进一步认识时间。
生随师一起板书课题。（板书课题：认识时间）
三、预习反馈，探索新知
1．认识钟面
师：昨天我们的预习作业是准备一个钟面，观察钟面上都有什么。现在，谁愿意结合你手中的钟面说一说你们在钟面上都发现了什么？
生：钟面上有3根长短不同的针，分针、时针、秒针。
生：钟面上有1、2、3、4……,12个数。
生：钟面上有12个大格。
生：每个大格有5个小格。
生：钟面上一共有60个小格。
2．认识大格
师：刚刚你们在汇报时，说到有12个大格，一个大格是从哪到哪呢？
生：从12到1是1大格。
师：还有吗？
生：从1到2也是1大格。从2到3是1大格……
师：这些都是大格。那你能用一句话来概括一下，什么是大格呢？
生：像这样，从12到1，从1到2，每相邻的两个数之间就是1大格。
师：你概括得真准确：相邻的两个数之间就是1大格。我们一起来数一数钟面上的大格。
生：1、2、3……11、12。(板书：钟面上有12个大格)
3.认识小格
师：相邻的两个数之间就是1大格，那么小格又是从哪到哪呢？
生：钟面上两个小点之间就是1小格。
师：那1大格里面有几个小格啊？
生：1大格里面有4小格。
师：请你到前面来数一数。
生：边指边数，1、2、3、4、5。老师，我数错了，应该是5个， 1大格里面有5小格。
师：再找一名同学来数一数。
生：1、2、3、4、5。1大格里面有5个小格。
师：1大格里究竟是有4小格还是5小格呢？我们一起来数一数吧！
生：1、2、3、4、5。
师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。
生：拿出手中的钟面或模型，和同桌一起数一数1个大格里面有几个小格。（板书：每个大格里有5个小格）
师：1大格里面有5小格，钟面上有12个大格，一共有多少个小格呢？
生：12个大格，一共有60个小格。
师：真的吗？你用什么方法知道的？
生：可以根据5的乘法口诀，是几就是几个5。
师：是的，我们可以用5的乘法口诀计算，钟面上一共有60个小格。
4．建立时、分的概念
（1） 认识“分”
演示：分针走一小格。
师：分针走了多少？分针走1小格是多少时间呢？再走1小格，又是多少时间呢？
生：分针走1小格，就是1分；分针走2小格，就是2分。
师：分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？
生：分针从12走到1，是5分。1大格里有5小格，分针走过5小格，就是5分。
师：分针从12走到2呢？用哪一句口诀？
生：分针从12走到2是10分，想二五一十。
师：：从12走到4呢？从12走到6呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？
生：一边拨动表针，一边回答。当分针走一圈是60个小格，也就是60分。
（2） 认识“时”，感知1时=60分
师：我们把时针和分针都指向12，这时是几时？和老师一起拨动表针。留意分针和时针有什么变化？看，时针和分针开始同时走动了。分针走到了4，时针有没有走满1大格？分针继续走，走到了6，时针走满1大格了吗？走到9呢？走到了12，时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？
生1：当分针从12走到12，走了一圈时，时针从12走到1，恰好走了1大格。而且时针和分针是同时走同时停的。
生2：分针指向6，时针正好在两个数之间。
生3：分针没到6时，时针离前一个数较近；分针过了6之后，时针又离下一个数较近。
师：是不是每次时针走1大格，分针都会走一圈呢？请小组长拿出准备好的学具拨一拨，组员看一看时针和分针走动的情况。
生：分针每走一圈，时针都会向前走1大格。
师：分针和时针是同时走同时停的，这说明1时和60分是什么关系？
生：说明1时=60分。
师：分针走半圈，走到哪？是多少分钟？
生一边操作一边回答“分针走半圈，走到6，是30分钟。
师：时针和分针同时指着数12时，就是12时整，也可以表示为12:00；当时针指向两个数中间，分针指向6，此时便是几时半。30分也可说成半小时。
5.自主学习例2
出示3个钟面图。
师：你能试着来读出并写出钟面上的时刻吗？（指名板演）
师：3名同学在表示第二个钟面上的时间，意见不谋而合，都是4:30.。而第一个钟面和第三个钟面上的时间确有所不同。
第一个钟面上的时间是4：05中，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，可以记作4时5分或4:05.
第三个钟面上的时间，究竟是4时45分还是5时45分呢？说说理由。
生1：钟面上的时针看着指向5，所以是5:45。
生2:先把钟面拨到4:30，再慢慢拨动分针，当分针指向9时，时针是走过4，还没到5呢，所以是4:45。
生3：钟面上的时间应该是4时45分。因为时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分5时，所以是4时45分。
师：同学们说得真好，看书中的小精灵也这样提示我们“时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
6.完成“做一做”
学生独立完成后，在全班交流认读的方法。重点介绍“几时差几分”的读写。
五、巩固练习（略）
六、回顾总结
师：今天的数学课上，你最大的收获是什么？
生畅所欲言。
师总结：同学们可真厉害，一节课学会了这么多知识。如果大家能把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师送给大家一句格言—一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！希望你们每位同学都能成为珍惜时间的人！

(责任编辑 姜皎梅)