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论述如何激发学习乐理的兴趣
定边四中 钟飞
乐理知识是学生学习音乐的骨干知识。随着近年来艺术高考不考乐理这规定，许多学生把精力都放在了学习声乐，钢琴上，而乐理知识成了被冷落的对象，其实这是一种错误的认知，作为一名合格的音乐教师不仅仅要让学生明白学习乐理的必要性，更重要的是在教学中引导学生学习，激发学生学习乐理知识的兴趣。做学生学习路上的引路人，让学生学会自主能动的学习知识。换句话说，在学习音乐的路上，如果学生的乐理知识不能过硬的理解，掌握，运用。那么在学习音乐的路上也一定会受到莫大的难度和阻力。所以本课题着手于教学方法的试验和探索，侧重于应用实践，有较强的可操作性，预期取得成果将使学生在学习音乐上有着一定的帮助，对培养学生音乐基本素养具有重要的意义。
随着近年来音乐特长生在高考升学率中比重的上升，对于一些学生来说学习艺术专业是一个不错的选择。而若要想把音乐知识学好，就必须要学好乐理基础知识，乐理知识在学习音乐的过程中有着极为重要的意义，可以说学好乐理知识对于学习声乐、钢琴来说都有着很大的辅助作用，而乐理知识就是学习音乐中最基本的理论知识，也是学习音乐的基础框架。所以，学好乐理知识对于音乐的初学者是一个必须要跨过的门槛之一，只有熟练的掌握乐理知识，才能说是一名合格的艺术生。本课题着重通过科学系统的研究、分析、实践，试图找出一种在音乐学习过程对于乐理知识的理解，掌握和运用。从而调动学生自主学习的积极性和能动性。
音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为的使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织乐理教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的乐理美，用自己对乐理的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将乐理的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏乐理的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。
学生在每节乐理课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习乐理的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过乐理学习，进入音乐审美的境界。
不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣。游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习乐理。再讲这一内容时，我就采取了游戏的教学手段，游戏的名称是“争做遵守交用规则的市民”。在这个游戏中，教师扮演交通警察，学生扮演公民。教师张在以布置好的岗位上，认真的指挥着学生丰足行走，当教师打出红灯时，学生停；当教师打出绿灯时，学生走，学生的积极性很高，都争着来做这个游戏。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。
如今的乐理新课程教学，要直观形象的展示教学过程，充分发挥电教媒体在乐理课堂教学中的辅助性作用，使教学活动立体化，激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，使其在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能。欣赏教学时，能有效的将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生能够作品的理解和对主旋律的记忆。
为了调动孩子们的荣誉感和竞争意识，鼓励学生进行音乐创造，在教学中，将比赛与创编结合起来。例如：在学习歌曲时，将学生分成三组，分别代表白队、蓝队、黄队进行比赛，在歌曲学会后，让学生根据歌词内容创编动作；还可以将歌曲中歌词换成其他词语，进行创编歌词。在比赛过程中，让学生自己评价，评出哪组好在哪里，差在哪里，从而评出了学问，评出了体会，同时，还提高了鉴赏能力，提高了集体荣誉感，争出了学习乐理的兴趣，使得学生在学习乐理中真正做到了学中玩、玩中学。既学到知识，又玩的开心，取得了最佳的效果。
在每堂课的教学过程中，通过观察都不难发现，初学者在开始接触音乐学习的时候都把注意力集中在学习声乐，钢琴上，虽然学生的钢琴水平通过努力提高的很快，但是在学生初始认知五线谱的时候就遇到了阻力，所以乐理知识，钢琴弹奏，声乐试唱是要在学生入门的时候就需要不断提高学习的知识。
在课题的实践研究过程中，及时总结长期的实践活动中积累的感性认识，逐步实现由感性认识到理性认识的飞跃，最终总结出研究的得失，提炼出新的理论观点。
在音乐教学中，激发学生学习乐理兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视乐理兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。只有在兴趣的催化下，学生的潜能会被充分发掘出来，为学生素质和技能的全面提高创造有利的条件，也为学生终身喜爱乐理，学习乐理，享受乐理奠定良好的基础。
学生在每节乐理课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习乐理的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过乐理学习，进入音乐审美的境界。