1、四年级数学学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：P14--亿以内数的改写
2.达成目标：
（1）知识与技能：
学会将整万的数改成用“万”作单位的数。
（2）过程与方法：
自主探究，合作学习慨括出亿以内数改写成用“万”作单位的方法。
（3）情感态度与价值观：
培养学生独立解决数学的能力，体会数学与生活的练习
3.学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
难点：如何改写用“万”作单位
4.学习方法建议：自主学习，讨论合作。
5.课时安排：1课时
二、导学设计
2、
学案设计
导案设计
个性化意见及 说明
复述回顾
（以2人小组复述回顾下列内容）：
1.亿以内的数怎样分级？
2.亿以内的数怎样读？怎样写？
3.写出下面各数：
二万
六十万
四百五十万
八百零七万
三千六百四十万
设问导读
阅读课本第14页的内容，回答下列问题：
1、按照四位分级的方法把书上的两个数表示出来。
（500 00 10000）
读出这两个数。
2、观察、比较等号右边与等号左边的数。
500 0000＝500万 1 0000＝1万
等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪
3、些相同的地方？
3、想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
4、 用万作单位表示数有什么好处？
自我检测
1．把下面的数改写成用“万”作单位的数。
20000 = ( )万
240000 = ( )万
4760000 = ( )万
10000000 = ( )万
2．下面是我国几个省份的面积，请你将它们改写成以“万”作单位的数。
青海：720000平方千米 =
( )万平方千米
新疆：1660000平方千米 =
(
4、 )万平方千米
内蒙古：1100000平方千米 =
( )万平方千米
西藏：1210000平方千米=
( )万平方千米
巩固练习
1．把下面各数改写成用“万”作
单位的数。
8000000 =
680000 =
30740000 =
5400000 =
1070000 =
2．读出下面横线上的数，并把它改写成以“万”作单位的数。
我国每年生产和丢弃的一次性筷子约 45000000000 双，需要砍伐近250000000 棵树。
3．精挑
5、细选。(把正确答案的序号填在括号内)
(1)百万位上的5比万位上的5多( )。
A．95 B．495 C．4950000
(2)最大的八位数比最小的七位数大
( )。
A．1 B、9000000 C．98999999
(3)800000这个数的最高位的计数单位是( )。
A、万 B．十万 C．百万
4．明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)一个数从右边数第五位是十万位。 ( )
(2)十个万就是一个亿。 ( )
(3)把40000改写成以“万”作单位的数是4。 ( )
(4)最小的六位
6、数是1000000。 ( )
(5)最大的五位数与最小的五位数的和是109999。 ( )
(6)读多位数时，每级的末尾不管有几个0，都不读出来。 ( )
拓展练习
1．王老师家的电话号码是七位数，其中个位上的数字是7，十万位上的数字是8，任意三个相邻数位上的数字和都是20，你知道王老师家的电话号码吗?
2．最大的八位数与最小的七位数相差多少?它们的和是多少?
1.2人小组互说
2. 请学生汇报
1.
7、 根据预习情况，四人小组讨论设问导读问题。
2. 请一个小组汇报
3. 组内或组外同学补充
4. 小结怎样用“万”作单位表示整万的数？教师适时点拔。
1. 学生独立完成
2. 教师巡视，对出现的问题及时掌握，并针对性的点拔
1. 独立完成
2. 学生互查
3. 小组解决不理解的问题
8、
课后完成，下节课共同解决
要求：学生在家先进行自学，完成复述回顾和设问导读部分，对不理解的地方作记号。
复习亿以内数的法，即分级，为后面做铺垫
把更多的时间还给学生，有效培养学生自学和理解能力。
检测所学知识，加强巩固
提升能力
提高综合运用能力
三、学习资源推荐
PPT课件
四、教学反思：
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