人教版小学数学一年级上册总复习.doc

人教版小学数学一年级上册《总复习》教学设计

第一课时

复习内容: 20以内的数。
(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)  
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 
复习重点:20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
  1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
  2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。  
3．学生一个一个地数，从7数到15。 
 4．两个两个地数，从2数到20。  
5．填数，练习二十三的第1题。  学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。
 二、复习20以内数的组成   
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?   
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?  指2名学生回答。  
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?  指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
  4.学生做教材第118页的第2题。  
5．师生对口令 (11一20各数的组成)    如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
  三、复习序数的含义
 1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。  
(1)从左边起，红珠子是第几个?  
(2)把第14个珠子涂上颜色。  
2．数学游戏，猜猜我是几。
 (1)我是10前面的一个数，我是几?  
(2)我比9少1，我是几?  
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?    
(4)我是19后面的一个数，我是几?  
(5)我比18少1，我是几?  
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?  
(7)我是由2个十组成的，我是几?  
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
  ○○○○       ○○○     
(1)指名学生说算式，教师板书
  3+4=7  4+3=7  
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习  
总复习的第1、2题。
  1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。   
六、布置作业
  练习二十三的第1、2题。

第二课时

 复习内容： 20以内的加法和10以内的减法。  
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题） 
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点： 20以内的进位加法

教学过程：  
一、基本练习
  数学游戏
  1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。  
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1  、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法  
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，
给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。  
（2）视算
   7+5        2+9        5+8        7+4         6+6  

第三课时

教学内容：认识图形、认识钟表  
教学目标：  
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程： 
一、认识图形
  1、出示第116页第4题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。  
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？  
2.出示第117页第5题  
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆  
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。  
3.对比
  (1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
  (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？  引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
  (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
  (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。  
二.认识钟表  
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。  
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

  3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ 
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。  
三、小结
四.游戏
  在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？  

第四课时

教学内容：用数学
  教学目标：
   1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。  
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程：
 一、基本练习
1、指名口算  
10-7      5-4       6-2      7-3      8-0   18-10  
17-7       18-5      2+13      4+10     6+9    27-20  
8+5        0+0      15+4       5-5      5+7    20+9  
2、填未知数 
（1）6+（）=11              14-（）=10  
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习  
9+（）=13      8+（）=15      12-（）=2  5-（）=4       7-（）=1      （）+7=14  
学生做完后，问是怎样想的
二、创设情景  
1、出示书上第117页的第7题。  
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？  
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？
（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？  
（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）  
（6） 问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。
  2、书上第121页第11题。  
问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？
 三、用数学 
1、书上第121页第12题。
  （1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？  
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。 
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？  
2、思考题  学生先思考，分组讨论互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的？