新目标英语七年级上册Unit_10_Section_A.doc

新目标英语七年级上册Unit 10 Section A(1a----2c)说课稿
各位领导，老师：
大家好，我的上课内容是七年级上册第十单元的第一课时。本节说课内容共人六个步骤：
一，教学内容分析 二，学生分析 三，说教学方法 四， 说学生的学法 五，教学过程 六，教学反思。
一、教学内容分析
1. 教学内容在本册中的地位和作用。
本课是第十单元的第一课时，本单元的核心教学内容是谈论能不能做什么即能力，整个教学内容主要围绕“会做什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过5课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。
本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。本单元的重点句型与学生的生活实际联系紧密，便于联系实际开展教学，因此，在课堂设计的过程中就要求教师在设计课堂教学任务时注重话题，交际功能和语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养为一体，通过听、说、读、写等活动家。让学生真正学会用所学语言去做事，学以致用，同时以任务驱动的方式促进学生的说，以用促学。从而可以创设一种科学轻松的方法学习本单元的内容。
2. 教学内容的教学目标及要求
A. 知识目标：
要求学生掌握基本句型Can you do Sth.? 为了便于对话与交流的进行，因此需要学生掌握一部分耳熟能详的常用词汇，如　sing, dance, swim, play the guitar, play chess, speak English等。除此之外为加强学生的目标与理想意识的培养，加入了What club do you want to join?等句型。使学生除了了解能力外，也能对自己的目标进行进一步的思考。
B. 能力目标：
掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。培养学生的听主能力。通过开展小组活动，培养学生的互相合作，积极参与的小组合作能力。
C. 情感目标：
通过开展小组活动，培养学生的互相合作，积极参与的小组合作精神，激发他们学生的兴趣。通过语言交际训练，激励学生在班级展示才艺，增加学习乐趣。
D. 教学重点、难点、
本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己及别人在某一方面所具有的能力，重点词汇是dance,swim,sing,play chess,paint,speak English,swimming club,English club,art club.
Can you ? Yes,I can, No ,I can’t .
Can he ?Yes,he can ,No,he can’t.
What club do you want to join? I want to join…
本课教学的难点是运用本课所说的知识，自由谈论个人的能力及对这一能力的规划。
二 分析学生
七年级的学生，活泼好动，兴趣浓厚，参与活动和积极性高。是开展任务活动教学的最佳基础。因此在教学过程中要充分的抓住学生的这一特点开展教学。所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。
学生在第二单元中学生已经接触了情态动词can了，因此，本节课运用can 来谈论个人及他人的能力，学生不是太陌生。
三、说教学方法
根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。
（1）交流和情境教学法。
为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的学习兴趣。这样将学生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。
（2）任务型教学，与学生的合作学习。
新课标倡导“玩中学，学中玩”的理念，而在任务型教学中，教师是活动的参与者，帮助者，裁判者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的，学生以小组为单位，在较为真实的语境中锻炼口语。
教师的教与学生的学是分不开的，本课所设计的几个活动任务很感兴趣，操作简单，学生积极参与，善于合作，在玩中完成了学习任务，有利于培养学生的团队精神。
四 说学习方法
本课和现实生活密切相在，实用性强，涉及面广。因此，我采用任务型教学法，遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，并且努力引导学生1. 变被动学习为主动学习，带着问题有目的的听课，更好的把握课堂的重难点，提高课堂效率。2. 在游戏中学习，在“玩学，学中玩”快乐学习，不断树立自信。3. 合作学习。积极参与二人或四人小组对话或活动，相互交流，互相帮助，合作完成任务，增强集体意识，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习这个共同的目标。
五、 教学流程
Step1:
首先，由于我与学生之间不够熟悉，因此在刚开始以互相问候的方式尽可能的缩短在心灵上的差距。有效消除学生对新学内容新教师所产生的焦虑感和紧张感，而且也激发出学生的学习兴趣，使他们很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词：sing, dance ,及句型，can you ? Yes ,I can,/No I can’t.与学生展开对话，并利用多媒体展示该句型，让学生对此句型有个初步的了解和意象。
Step2：为了激发学生的兴趣，引起学生的注意，我利用多媒体教学手段展示课件，教学单词及短语，即：play basketball, play the guitar, play chess,sing ,dance ,paint, swim, speak English并且采用游戏在形式检查它们，再现它们。初一学生年龄小，注意力集中时间短，所以新的语言呈现后，一部分学生可能会分散注意力。为了及时调整他们注意力的张驰度，我趁热打铁，我采用了快速回顾的方法。出示图片让学生来回顾刚刚学生的新词。即提高了学生的积极性，也达到了巩固新知识的目的。
Step3：利用这些词组，结合句型，can you ? Yes I can/No , I cant’t让学生进行conversations，这样知识的穿插，主要用来巩固情态动词can引导的一般疑问句句式，及肯定，否定回答，这个过程，可以调动所有学生在积极性，让每一位同学都能张口说英语，兴趣高涨。在学生掌握情态动态疑问句式后，我继续深入引出其他人称的句子，即：can she play the guitar ?Yes ,she can ,No she can’t.。我这样做的目的是穿插旧短语，来巩固新句型，让学生在对话中掌握新的知识点，在预设情景中去实践，去摸索其中的规律，所以这也就是把语言知识变成语言的能力的过程。作为教师，不能把语言作为零散的知识点来教给学生，而应把学生导入到相关的模拟交际的环境中，这样，才能培养学生综合运用语言的能力，也符合“为用而学，在用中学。学了就用的教学原则”。
Step4：当生词和句型出现后，我趁着学生的新鲜感通过问句“what club do you want to join”，展开与学生开放式的沟通与交流，我满怀真诚地走近学生，认真地倾听学生，耐心地等待学生，尽量使学生充分发挥他们的想象力，能真实、全面地表达自己的思想，抒发他们的情感，从教师坦诚的提问到学生无拘无束的回答，体现着新课程的新理念，师生平等共处，营造和谐融洽的学习气氛，在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提高。那么自然的学习了English club, music club, art club, chess club, swimming club, basketball club等.并且把他们运用到新句型 what club do you want to join? I want to join…之中,进行简单练习.
Step5：接下来很自然的也很轻松的完成听力练习 1b 2a 2b.因为内容比较简单,所以只需要核对答案 ,熟悉和听懂听力材料就可以.只不过我或让他们提前自读或让他们听完之后朗读,不论哪种形式,都是在巩固新知.
Step5新课程目标一再强调课堂教学要注重培养学生团队精神，增强学生的合作意识，新目标教材中也不难看到这点，最后一个任务be a reporter，也是一个“压轴戏”我让学生小组合作，学生在合作学习中需要相互配合，才能完成任务。同时也为学生搭建了一个相互学习的平台。最近还要有同学展示小组成果,煅炼了学生的归纳与综合的能力。
六 教学反思
这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地，积极地，高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性，实用性趣味性和科学性。 但由于缺少经验，在教学过程中还有许多不足，敬请各位专家和老师不吝赐教，本人将虚心学习，争取更大的进步。