1、教学目标
1.通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义。
2.初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
教学重点
建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积。
教学难点
正确建立表面积的概念。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.长方体的特征是什么？
2.标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？
二、探究新知。
导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容。
2、一）建立长方体表面积的概念。
1、教师提问：什么叫做面积？
长方体有几个面？
（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）
2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积。
3、学生两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。
4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
（二）长方体表面积的计算方法。【演示课件“长方体的表面积”】
1.学生归纳：
上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；
前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；
左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。
2.
3、教学例1.
做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？
教师启发：“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积。首先要找出每个面的长和宽。根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积。
第一种解法：
长方体表面积＝6个面积的和
6×4＋6×4＋4×5＋4×5＋6×5＋6×5
＝24＋24＋20＋20＋30＋30
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬纸板。
第二种解法：
长方体表面积＝上下面面积＋前后面面积＋左右面面积
4、6×5×2＋6×4×2＋4×5×2
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬纸板。
第三解法：
长方体表面积＝（下面面积＋前面面积＋右面面积）×2
（6×5＋6×4＋5×4）×2
＝74×2
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬纸板。
3.思考：你认为哪种解法简便？
（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）
4.教师小结：
计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽。
5.练习：
一个长方体长4米，宽3米，高2.5米。它
5、的表面积是多少平方米？
三、全课小结。
这节课我们学习了什么知识？我们学习了长方体的表面积有什么用？（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）
四、随堂练习。
1.用两种方法计算自带长方体的表面积。
2.计算下图的表面积。
①计算长方体的表面积。
②有几种计算方法？
③哪种方法比较简便？
五、课后作业。
一个长方体的形状大小如下图：
它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？
它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？
它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？
这个长方体的表面积是多少平方分米？
六、板书设计。
长方体的表面积
长方体6个面的总面积叫做它的表面积。
例1.做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？
6×4＋6×4＋4×5＋4×5＋6×5＋6×5
＝24＋24＋20＋20＋30＋30
＝148（平方厘米）
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
6×5×2＋6×4×2＋4×5×2
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
（6×5＋6×4＋5×4）×2
＝74×2
＝148（平方厘米）
答：至少需要148平方厘米硬纸板。
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