1、成都田家炳中学“深度学习”项目校本行动计划
一、 指导思想
1、 强化科研意识、转变课程理念
我校在学校课程设置和建构方面还需要深度思考，国家课程同一学科整合，学段间的整合，不同学科之间的整合都需要我们在专家引领下深入研究和实践。通过“深度学习”教学改进项目，引导教师更新教育观念，，以教师参与教育科研和研修为主要形式，强化教师科研意识，顺利推进学校课程建设，使学校“三实”课堂教学模式更高效。
2、提升队伍素质，、落实研修实效
通过开展“深度学习”项目校本研修，促进广大教师学习先进的教育理念和教育思想，以研究新课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能
2、力、教育创新能力和教育科研能力。积极探索英语学科学科内的单元设计及学段整合，初步形成学科的教学实践模型，带动和全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展。
二、 工作目标
1、学校发展目标
聚焦课程与课堂建设。学校课程应当为学生提供“好吃又有营养”的大餐。逐步构建“轻负担、高效益、多类别、分层次、个性化”的校本课程体系，提高课堂有效性和深度教学，营造民主和谐的校园文化氛围与教学环境。
2、教师发展目标
聚焦人才与队伍建设。通过深度学习教学改进项目，培养一批专业型、研究型、创新型教师，促进我校教师专业化发展。
3、学生发展目标
聚焦学生个性化发展。通过对学生在课堂
3、发生深度学习的研究，寻求符合我校学生实际的教学实践模型，在面向全体学生的基础上促进每个学生的个性化发展。
三、 工作措施
（一） 成立领导小组
组长：张岚
副组长：刘冬玲、罗渊
组员：万国楠、张勇、高源、但术艳、武田、各教研组长及骨干教师
（二） 制定相关制度和计划
（三） 多种形式促进教师发展，卷入更多的教师参与到研修项目中
1、 以点带面：以英语学科教学为项目研修重点全面带动语文、数学及其他学科的参与
2、 集体充电：广泛开展学校、教研组、备课组各级的学习交流活动
3、 观摩听课：以初二年级备课组英语转转课为起点，开展磨课、听课、评课交流活动；
4、英语组其他年级备课组推进；语文、数学观摩学习
4、 个人研修
5、 区域内校际交流
四、 研修安排
本年度着重研修“什么是深度学习？”，建构相关理论视野，价值取向，把握概念内涵、表现特征及运用意义；在英语教研组开展“深度学习”下的教学设计与实施。
（一）2014年9月——2015年2月
1、计划制定
2、理论学习：采取自主学习与小组研讨相结合的方式。
学习内容：教研组长、备课组长会汇报学习；深度学习项目理论相关资料学习；个人对学科课程标准学习。
3、专题研究
在锦江区教师进修校专家指导下，以初二英语备课组研究为主，初中英语教研组全面参与，语文、数学骨干教师观摩。
5、
研究内容：研修“什么是深度学习？”，建构相关理论视野，价值取向，把握概念内涵、表现特征及运用意义；重新解读课标；单元教学案例整合。
4、观摩听课
听课安排：初二英语备课组转转课；初二英语备课组活动观摩。
小组研讨：以教研组、备课组为单位，利用集体备课、教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
5、校际交流
组织语文、数学学科骨干教师到七中育才、川师附中观摩听课、学习交流。
（二）2015年3月——2015年7月
1、 集体培训：英语组全体参与
2、 集体研修：研修深度学习下的教学设计与实施。
针对前期初二年级教学单元
6、设计案例对深度学习教学改进项目的实践模型进行研修：学习课标、解读教材、整合单元。
3、 专家专题指导
4、教学观摩研讨
5、校际交流考察
五、本期校本研修活动安排
九月
1、 项目组主要成员参加项目第一期研修班学习
2、 形成学习心得，在学校各层面交流
十月
1、制定相关计划
2、年级组长、教研组长、备课组长会汇报学习心得
3、英语初二备课组申报相关小专题研究
4、英语初二备课组组内学习课标， 解读教材，思考单元整合方向
十一月
1、锦江区进修校专家指导确定教学单元设计内容
2、英语初二备课组个人自主研修
3、英语初二备课组集体备课活动展示（年级组内或全校范围）
十二月
1、 英语初二备课组转转课观摩并进行组内交流
2、 初二英语备课组教学单元案例设计及实践交流（语、数、外教研组或校级骨干教师层面）
一月
1、认真做好期末复习工作
2、做好本期校本研修的总结
3、 教研组专题教研活动，制定各备课组下期项目工作计划
六、 保障
学校积极做好组织保障和相关经费保障，力求本项目的顺利推进。
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