1、
《静夜思》教学设计
教学目标：
1、 认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个新偏旁“攵”反文旁。
2、有感情朗读并背诵古诗，体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的情感。
教学重点：
认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁“攵”反
文旁。
教学难点：
有感情朗读并背诵古诗，体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的情感。
课时安排：2课时
教学过程：（第1课时）
一、 复习导入，猜谜揭题
1、小朋友，上一节课我们学了一首诗《画鸡》，现在请大家回顾一下，一起背一背，好不好？今天老师要带领大家学习另外一首古诗。这首诗和什么
2、有关呢，请大家猜一个谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
从古至今，许多诗人、作家很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》
2、师板书课题。师注音，指导读准字音。
3、简介作者。知道这首诗的作者是谁吗？（板书：李白）
李白是个怎样的人？
课件示李白画像，师讲述：李白是一千三百多年前我国唐代大诗人，他喜欢饮酒作诗、游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，写下了上千首诗，人们称他为“诗仙”。
4、我们今天学的《静夜思》就是他离家在外时写的一首非常有名的诗。我想肯定有一些小朋友已
3、经会背了。请会背的小朋友来背背看。
二、自学古诗，交流学习生字
过渡：小朋友真能干，老师没教就会背了。可是如果让你们根据拼音一个一个字地拼读，你能全部认出他们吗？打开书本，翻到74页，听清要求：a.读一下每个汉字宝宝头上的字音；b.找出古诗中的生字宝宝，用笔圈一圈。开始自由拼读。
1、学生自由拼读。
2、交流学习生字。
看大家读得那么认真，生字宝宝们迫不及待地跳出来跟大家见面了。
（出示生字）静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
a. 请小老师领读，齐读。
b. 看看哪几个字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音节）
c.去拼音，开火车读。生字去掉
4、了拼音帽子，你还会读吗？
d.认字，口头组词，学习1个新偏旁。
三、整体感知古诗。
a. 听录音，提醒圈起带有后鼻音、平翘舌音的字。
b. 借助生字，自读古诗。读古诗，要求读准字音。（指名读，齐读）
四、品读古诗，理解诗意
1、理解题目意思。“静夜思”从这个题目你知道作者是什么时候写这首诗的吗？怎么知道？（夜晚，题目中有个“静”字）“思”字怎么理解？（思，思念。）（板书：思念故乡）
2、链接生活，体会思念之情。小朋友们，你们有没有跟亲人朋友们分开过，然后你很想念他们的经历？
３、学习一二两句诗。李白会思念起故乡的哪些人，回忆起哪些往事？生答，师小结：是啊，在故乡，与亲人团聚
5、是多么的美好开心啊！可如今，李白却独自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光照在床前的地上，好象铺上了一层冷冷的白霜。因此，诗中写道：床前明月光，疑是地上霜。（出示诗句，齐读）
４、学习三四两句诗。（指名说）我们想念亲人朋友的时候会怎么做？（打电话、上QQ视频聊天）
可是在一千多年前的唐朝没有电话,更没有电脑,李白只能面对着什么来寄托自己的思念之情？（课件示：明月）因此，李白在诗中写道：举头望明月，低头思故乡。（出示句子，生齐读）
５、感受诗意，听录音再读古诗。小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图：李白依靠窗前，看着窗外的明月。这时，他是多么想念家乡的亲人呀，现在就大家带着李白的思念再听录音感
6、受他的思乡之情。（提醒把握感情、节奏）
６、小朋友，现在请你们把自己想象成李白，远离家乡亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月，诵读这一首诗来思念家乡的亲人。（指名读——齐读——男女赛读）
五、学习写字。
通过古诗的学习，老师发现小朋友认字非常棒，那你们写字是不是一样棒呢？出示要写的四字：目、耳、头、米（生齐读）
1、观察田字格中的字
a.观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
b.师生共同书空。
c.学生书写后展示、评议。
2、观察“头”与“米”在田字格中的位置，“头”的最后一笔是“点”，“米”最后一笔是“捺”。
六、作业
1、回家有感情地把这首古诗背给家里人听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色画出来。
六、板书
静夜思
李白
思念故乡
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