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区域活动的重要性
区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，这种模式打破了传统的课程观，是指教师按照教育目标将整体活动范围有意识地划分成多个小区域的活动空间，然后有计划、有目的地投放材料。在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择活动伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。因此，跟集体活动相比，区域活动更能够促进幼儿的发展。
区域活动中幼儿能提高自我探索、自主性能力。游戏环境的创设包括物质环境和心理环境。区角活动最重要的就是创造能鼓励幼儿自主选择、大胆操作、大胆探索的环境，让幼儿处于开放的、内容丰富的、可自主选择的生活环境中，幼儿才会自由地选择，自主的进入，主动的和环境中的事物相互作用；才会大胆、主动的表达自己的需求和见解，乐于按自己的方式进行尝试和表现。因此，我们创设了有利于幼儿身心健康、有助于幼儿充分自主活动的环境，建立了宽松、愉快、尊重需求的心理氛围，使幼儿在区角活动过程中，激发内驱力，达到促使幼儿积极主动发展的目的。
区域活动能增强了幼儿的合作意识。 幼儿在活动中遇到困难或矛盾时，知道通过想互的协商，主动配合、分工、协调等，就能顺利地完成活动，对合作的作用有一定的认识。幼儿在活动时，就能通过礼貌用语、谦让协同的行为来解决矛盾和问题。在过程中采用一些合作的方法、行为，使活动得以继续。因为在部分区域中，教师提供了以合作为主题的材料，促使幼儿产生合作意识并付诸行为。比如；泥工区，四个人只有三罐彩泥，如每人都想有一罐，矛盾就产生了，要解决，同伴间要进行协商、讨论，找出解决的办法，然后合作着进行操作。幼儿在活动中探求解决问题和矛盾的合作尝试，增强了幼儿的合作意识。幼儿在教师准备，投放的合作材料和须合作才能完成的任务的过程中，往往会遇到或多或少这样那样的矛盾或问题，这些矛盾或问题促使幼儿努力探索合作解决的办法。幼儿在合作尝试中，认识到了合作的重要性，从而增强了合作的意识。
区域活动能提高幼儿的自信心。注重个体探索使幼儿获得经验的区域活动是幼儿十分喜欢的游戏,同时它又是幼儿自主选择游戏内容、自主选择玩伴的游戏，因此它是最能流露其真实情感的时机。在区域活动中，我们不难发现有的幼儿充满自信主动积极地参与活动，但也有部分幼儿在操作活动中害怕失败，表现为当他们刚刚拿起笔的时候，有的迟迟不敢落笔，有的画一点用手遮挡一点，有的怯生生地要老师一再地帮她完成作品，还有的则是将自己建构好的作品隐藏于不显眼的地方。区域角活动对孩子的发展起着举足轻重的作用，它能让孩子在不断的自我探索与操作中获得知识与能力，而在这一过程中，孩子总是在不断地接受外界（包括教师、家长和同伴）的暗示。积极的暗示可以使孩子不断地上进，增强自信心；消极的昱暗示可以让孩子产生挫败感，严重的可以导致自卑。因此，作为幼儿的教育者与引导者的我们都应该来爱护孩子的自信心，帮助孩子树立更强的自信心，让孩子在区域活动及教育的各个领域体验到成功，建立自信心。