一下单元7.doc

20132014学年下期一年级 第 七 单元教学计划单元内容及课时安排本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。课时安排：识字7 1课时小白兔和小灰兔 2课时两只小狮子 2课时小伙伴 2课时手捧空中花盆的孩子 2课时语文园地七 2课时单元学习目标1.通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4.通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。单元教学重点1.准确掌握本单元的生字。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想法。单元教学难点1.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。识字7导学过程课题识字7课时第一课时备课人李燕课时目标1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3.有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。教学重点认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学难点理解几组意思相反或相对的词语。教学准备熟悉学案 准备生字卡片 学 生 学教 师 导一、预设情境，反义词游戏1学生和老师一起玩反义词游戏。2学生同桌之间互玩反义词游戏。3学生和老师一同板书、齐读课题：识字7。1.爱玩是你们的天性，让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖 美 新 忙2.今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣，希望大家能开动脑筋，寻找有趣的对子，通过对子歌来识字。二、自主探索，整体感知1.学生用自读的方式读课文，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。2.学生读后谈谈发现：课文都是由反义词组成的。3.学生齐读课文，再次熟悉课文中的反义词。4.同桌合作认读生字，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。5.小组学习：先让每个组员再组内说说自己的记忆“赢”、“赞”、“傲”三个生字的方法，再交流每组的意见，取长补短。6.学生交流以下方法：改一改：“虚”“虎”；换一换：“淡”“谈”；加一加：“召”“招”加上提手旁。7.同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。8.请学生试着读一读，看谁读得正确、流利。1.请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。2.读了课文后，你发现什么？3.教师根据学生的回答总结：意思相反或相对的词语组成对子，本文为反对。4.齐读课文，体会带有反义词的对子。5.生字呈现：将课文中出现的本课生字留下，其余字隐去。6.教师再出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字。 （1）这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。出示难掌握的字：“赢”、“赞”、“傲”，教师引导大家掌握、巩固几种识字方法：拆一拆：“赢”亡、口、月、贝、凡，就是“赢”；编字谜：“赞”两位老先生在表扬一个宝贝；“傲” （2）掌握窍门：那些最难认识的生字，在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中，你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢？请和大家交流一下吧。估计学生会有以下方法：改一改：“虚”“虎”；换一换：“淡”“谈”；加一加：“召”“招”加上提手旁。（3）出示注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。（4）检查生字掌握情况，自读课文。5出示不注音的课文，齐读。三、生成点拨，发现探究1.朗读课文，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号，并思考。2.学生提出问题：“什么是冷淡？”、“什么是非？”、“为什么诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌？”3.学生根据自己提出的问题，在小组内自己先联系生活实际动脑筋思考，再谈对问题的理解。4.让学生：（1）通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。（2）讨论交流理解句子意思。（3）读句子，读出自己的喜欢和不喜欢。5.让学生反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。6.根据老师的提示进行背诵练习。1.教师引导学生再次朗读课文，使学生理解课文内容。2.大家已经初步掌握了生字，课文你们能读懂吗？相信大家一定能行。在读书中，如果你有不懂的问题，就用小问号标出来，咱们比比谁最会动脑筋。3.学生质疑，教师引导解疑。 出示有下列内容的图画：两幅图：两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情冷淡。4师生、生生合作读对子，读课文，并且进一步巩固各个生字。教师在读中指导朗读，注意节奏感，读出词语的对应关系，韵脚要收得干脆。5在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。四、效果检测，指导书写1.观察6个字，学生自主发现交流。（1）有5个字是左右结构“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构“热”。（2）其中的4个字可以组成词“热情、冷淡”。（3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。2.学生再次观察得出：“热”字中间的一点不能丢掉。3. 学生描红、临写。4. 四人小组的同学相互评价作业，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。1出示6个生字，引导学生整体观察；看看这6个生字，你有什么发现？2.在学生发言的基础上，教师引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边。 教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。3.在6个生字中，哪个字最难写？这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 强调四点底的写法：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第三个“点”个子矮，最后一个“点”和第一个“点”一样高。4自主写字，相机指导。5相互交流，取长补短。五、拓展延伸，积累语言1.学生用对对子，拍手对的方式展示背诵。2.学生齐读对子歌，谈谈哪些词语是相反的。3.学生学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对。1.检查背诵课文。2.出示一些对子歌： 对子歌圆对缺，阴对晴。微风对细雨，拂晓对黄昏。山清对水秀，柳暗对花明。李家巷，杏花村。游鱼迎新客，飞鸟认旧林。五湖何处无芳草，四海之内有知音。3.读句子，在对对子中巩固本课生字。取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心竹有低头草，傲骨梅无仰面花。少说空话，多做实事。4.再读句子，巩固本课生字。板书设计：识字7是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪教学反思：26.小白兔和小灰兔导学过程课题26小白兔和小灰兔课时第一课时备课人李燕课时目标1.认识翻、浇等个生字。会写拉 把 给三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1认识“翻、烧”等8个生字。2会写“拉 把 给”这三个字。教学难点会认翻、浇等个生字。会写“拉 把 给”三个生字。教学准备生字卡片 PPT课件 熟悉学案教 师 导学 生 学一、预设情境，猜谜导入1.学生猜谜语。2.齐读课题。3.质疑：自己说说读了课题，最想知道什么。4.学生提问：小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢？1.出示谜面：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（打一动物）2.出示贴图：今天，老师给同学们带来了这位朋友小白兔（板书），还有一位朋友是小灰兔（板书）（板书：和）跟它打个招呼。3.根据孩子的质疑，带着问题走进课文，现在我们一起去看看，课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。二、自主探索，交流汇报1.打开课本第116页。按要求自由读读课文。2.小朋友们再快速地读读课文，把这一课要求我们认读的生字多读几遍。 3.同桌合作学习生字。 4.学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，纠正读错的地方。5.检查生字的学习情况。 （1）检查生字读音。 翘舌音：施前鼻音：翻 担三拼音节： 浇 挑（2）检查生字字型。 熟字+偏旁：肥 饿 担 加一加：施 翻 候 浇 换偏旁：挑跳逃6小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点？（都是左右结构的字） 7.说说用什么方法记住这些字，并给这些字找找朋友。1.自由朗读课文。提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。2.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。指名逐节朗读全文，随机评议，教师随机出示词语卡片正音。3.检查生字。（1）出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。（2）让学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）（3）重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。三、效果检测，指导书写1.认读生字，观察生字，自主交流：这几个字在字形上有什么特点。都是左右结构的字。2.观察“拉”，提手旁的横要往右上斜，提的斜度要大一些。3.观察老师范写，生书空。体验，临写。先描红再临写。努力做到三个“一”。4.展示作品。5.评一评，别人的优点，不足之处。1.读“我会写”里的字：“拉 把 给”。引导学生观察相同点。2. 指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。3. 学生独立写其余两个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。课题26小白兔和小灰兔课时第二课时备课人李燕课时目标1.巩固翻、浇等个生字。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点1.书写“活 种 吃”三个生字。 2.能流利的有感情的朗读课文。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学准备 PPT课件 熟悉学案学 生 学教 师 导一、预设情境，巩固字词1.认读生字：翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担白菜2.齐读课题。3.回忆课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？4.填空完成课文回顾。1.认读生字词。2.指名朗读课文，其他小朋友思考：课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？3.通过填空形式交流主要内容。小白兔和小灰兔（ ），老山羊（ ）。小灰兔（ ），小白兔（ ）。二、生成点拨，品读领悟1.自由读课文1-3自然段。2.思考：老山羊为什么要送他们白菜？3.用换词语的方式理解本文中第一个“收”，学生理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。4.用横线划出小白兔和小灰兔的话，自由读。5.学生找到相同点：都有礼貌，区别“您”和“你”的用法（板书：有礼貌）不同点：一个要菜籽 一个收白菜（板书：要菜籽 收白菜）6.默读45自然段，并划出有关句子。7.看图，自由说说小白兔种白菜的过程，自主上台说。8.交流学习结果。（1）看图，小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式练习：小灰兔一边吃白菜，一边想 。（2）所以小灰兔吃完白菜后，又去向老山羊要白菜。在路上小灰兔碰见了谁？它去干什么的？ 9.表演读对话。1.学习第13自然段。读读第一自然段，说说老山羊为什么要送他们白菜？（1）理解“收”的意思。（2）师启发：拔下白菜，还要把它运回家去。（3）提出了问题：“要是收苹果，收是什么意思？”（摘）“收麦子呢？”（割）（4）小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，他们都是爱帮助别人的好孩子。（板书：爱帮助别人）（5）所以，老山羊，要把白菜 送给他们。他们是怎么说的呢？2.你发现了什么？朗读13自然段。3.学习第49自然段。离开老山羊家后，他们会有什么表现，请自由读课文49自然段。（1）小白兔要了菜籽，回到家后是怎么做？ （2）出示句子，指名朗读。（3）创设情境，理解“常常”：有一天天很热，小白兔忙着给白菜（ ）发现叶子上有虫子，忙着（ ），他常常给，在小白兔的精心培育下，白菜很快长大了。4.小灰兔回家后是怎么做的？生自由读67自然段。5.齐读49自然段，看图你喜欢小白兔还是小灰兔？三、效果检测，指导书写1.认读生字，观察生字，自主交流：”吃”字的口字应摆放在在左上角，右边只有一横。2.观察“种”，禾字旁的捺要变成点，中字的最后一笔是悬针竖。3.观察老师范写，生书空。体验，临写。先描红再临写。努力做到三个“一”。4.展示作品。5.评一评，别人的优点，不足之处。1.读“我会写”里的字：“活 种 吃”。引导学生观察相同点。2. 指导写“吃”。先观察“吃”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。3. 学生独立书写三个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。四、拓展延伸，续编故事 1.再读两只兔子的对话，你还读明白了什么？2.学生自由准备指名发言。1.再读小白兔对小灰兔说的话，出示：只有自己种，才有吃不完的菜。2.小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？板书设计： 小白兔 和 小灰兔 （爱帮助别人、有礼貌） （要菜子 种白菜 送白菜 ） （收下白菜 不干活 要白菜） 只有自己种，才有吃不完的菜。教学反思：27两只小狮子导学过程课题27.两只小狮子课时第一课时备课人李燕课时目标1.认识“狮、整”等1个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.学习生字新词，能流利的朗读课文。2.理解狮子妈妈的话。教学难点能流利的朗读课文。教学准备生字卡片 PPT课件 熟悉学案 学 生 学教 师 导一、预设情境，导入新课1 学生谈谈自己了解到的狮子。22齐读、抽读课题两只小狮子，读得的亲切一些，其他孩子跟着他读读。3.自己说说用什么方法记住“狮”字。学生交流:我能记住”狮”字，我用加一加的方法,反犬旁加上老师的师就是狮子的“狮”。课件出示：大狮子图片1.师:瞧,这就是大自然中的狮子，对!它威武、凶猛、灵敏人们称它为林中之王,百兽之王。2.威猛的狮子妈妈有两个孩子,他们就是(课件出示课题:两只小狮子这就是今天我们要学的课文。3.两只小狮子很可爱,谁愿意读读课题。让我们一起学着他来念一念?4.谁能记住“狮”这个字?二、自主学习，互动交流1请同学们按屏幕上的要求自学课文，标出自然段序号。2自由大声读生字，指名读，特别要注意哪几个字的读音。3.出出金点子，帮助大家记住这些字。4.同桌同学一起读，看谁读得又快又对。5.当个小老师带领大家读。6.小组内交流ABB的词语，看谁说得多，说得好。7.分节朗读课文，再评议。1.提出自学要求：屏幕显示：(1)读准字音，词、句注意读连贯，不读破句。并用“”勾画出生字。(2)标出共有几个自然段。2.自学课文，分节读课文。3.自主学习“我会认”中的生字。（1）屏幕出示生字：狮 整练习滚扑咬 苦懒洋吞将靠应过渡：这些生字藏在了词语中，你还会读吗？4.谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语：懒洋洋 兴冲冲 慢吞吞。5.同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。三、效果检测，自主写字1.观察“练”在田字格中字的位置，左右字的大小比例如何，哪一笔画容易写错。2.注意观察“苦”字，交流发现：横是长横，“口”是扁口。3.看教师范写，生书空。描红、临写。4.展示自己的书写。5.评议同桌的书写。1.屏幕出示：“练 习 苦”(1)先观察：“练 习 ”这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？(2)演示字的笔顺。集体书空。扩词。2.再观察“苦”，哪一笔是关键笔画。课题27.两只小狮子课时第二课时备课人李燕课时目标1.巩固“狮、整”等1个生字。会写“学 非 常”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点1.能流利的朗读课文，明白狮子妈妈话中的道理。2.理解狮子妈妈的话。教学难点能流利的朗读课文，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备PPT课件 熟悉学案学 生 学教 师 导一、预设情境，复习导入1.学生开火车、扩词巩固生字。2.齐读课题。1.认读生字：出示生字卡片2.导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、自主探索，互动交流1.打开课本,请你边听故事,边想名字,找理由。我给那只懒狮子起名叫_，我给那只勤奋的狮子起名叫 _。2.我给那只勤奋的狮子起名叫 _。3.请同学们大声读读课文26小节。4.用“_”划出取名懒狮子的理由，生再读课文,找句子。5.生自由的练读句子：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。6.勤勤那么刻苦练什么功夫？学生交流:滚、扑、撕、咬。7.学生表演动作：滚、扑、撕、咬。8.再读句子，体会“整天”，时间长，勤勤的刻苦。9.学生根据自由联想，进行猜测勤勤在练习途中遇到的困难。10.齐读句子。11.思考老师提出的问题。1.这些天狮子妈妈真烦恼着呢！因为这两只小狮子还没取名字呢？我们帮她给他们取名字吧？听课文录音：不过，取名字要有理由,这理由就在课文中,大家就一起看着大屏幕，边听边想一想,找一找。2.你们都取了些什么名字？我都急着想知道了！3.为什么叫他懒懒？（板书:懒懒）叫着多有趣,你们真会动脑筋。另一只你会起什么名字？（板书:勤勤）你的发现真不错,我们来亲热地和他打声招呼吧！4.找理由,读理由。（1）找出取名勤勤的理由？出示句子：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。（板书: 滚、扑、撕、咬）这个句子真长,你能试着把它读正确吗？（2）谁来表演一下。还有这么多小朋友想来表演啊,好,想表演的起立,老师说你们演。(滚-扑-撕-咬)5.学习“整天”：（1）课件出示：早晨、太阳升起来了、太阳越升越高，中午到了、太阳下山了、月亮升起来了。这样的练习本领，从早上一直练到晚上，这就叫“整天”。（2）勤狮子就是这样一天到晚地苦练,你们想想它可能会遇到哪些困难呢?（3）语言引读： 当尖利的指甲断了时，_当脚趾流血时，_当腰很酸时,_6.你想想勤勤为什么那么刻苦的练这个本领呢? 三、探究活动，生成点拨1.读出懒洋洋的感觉。2.思考：取名懒懒的其他理由。3.再来懒懒的读读句子，齐读。4.找到句子：“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好！”5.懒懒说这句话时,心里怎么想的？学生谈谈：它感到非常地骄傲,得意洋洋，因为他们的地位是林中的大王。6.自由读、指名读出骄傲的感觉。7.再分角色朗读。8.同桌合作读读小树和狮子的对话,看看谁能把懒懒的话读得更好找理由,读理由。1.出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。（板书：懒洋洋）你能把懒洋洋地感觉读出来吗?(生读)2.取名懒懒还有什么理由吗?课件出示:我才不去吃那苦头呢！（1）懒懒是用什么语气说的？（2）他不想吃什么苦头？(滚扑撕咬)这只狮子还真懒,你能学着懒懒的样子读一读？3.还有别的叫懒懒的理由吗？谁能把懒懒感到骄傲地语气读出来,最好能加上动作。4.谁来做小树,谁来做懒懒？四、拓展延伸，鼓励创新1.听老师读信。2.孩子谈感受：从这封信中,我们知道小鹰学会了飞翔。3.是啊,我们从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。4.根据要求续讲故事。5.听清楚写话要求，回家完成写话作业。1.这件事传到了懒懒的好朋友小鹰的耳朵里,他为懒懒的做法感到担忧,于是给懒懒写了一封信。 亲爱的小狮子: 近来好吗？ 告诉你,我会飞翔啦。我整天苦练飞翔技术,有时天气很冷,有时还碰到了暴风雨,可我不怕苦,成了一只真正的小鹰。你学会了什么本领,能来信说说吗? 你的朋友 小鹰 5月29日3.懒懒听了妈妈的话,小鹰的话,我们的话,懒懒会怎么做呢？谁愿意把故事接着讲下去?5.回去后想象一下,把懒狮子后来的故事写下来。如果你给懒懒写信,你会怎么写?五、效果检测，指导书写1找一找，哪几些字写的时候是从上到下？2这几个字的结构有什么相同的地方？（左右结构）3.学生进行书写练习。4.作品展示。5.给予正确的评价。1.出示“学 非 常”3个字。2.教师范写。3.教师巡视指导。发现问题及时纠正。并强调书写“三个一”4.引导孩子正确评价同学的作业。板书设计：27. 两只小狮子勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 什么也不干教学反思：28.小伙伴导学过程课题28.小伙伴课时第一课时备课人李燕课时目标1.认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙 伴”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙 伴”两个字。2.引导学生正确、流利地朗读课文。教学难点初步通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学准备生字卡片 PPT课件 熟悉学案教 师 导学 生 学一、预设情境，揭示课题 1.学生书空写，描红，工整的书写。2.齐读课题，思考老师提出的问题。3.自主解答：我知道小伙伴是经常在一起学习、生活、玩耍的朋友。1.请学生和我板书课题小伙伴。2.随机指导书写“伙 伴”二字。4.齐读课题，思考：小伙伴是指的哪些朋友？二、自主探索，趣读学字1.学生边听教师范读、边思考。2.先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。3.同桌互读课文，互相帮助。4.指名读、开小火车读、齐读。5.指名分段朗读课文，随机集体正音。6.离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。7.汇报、交流识记字形的好方法。8.以“开火车”的方式认读生字。9.学生再读课文，要求读得更通顺。1.教师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。2.提出要求：把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。5.大家都会读了，那我要考考你们了。出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）6.大家果然都会读了，真了不起。7.学习生字词。(1)小结识字方法：基本字加偏旁识字，如：“气汽”、“已记”熟字换一换：姐粗；形近字比较识字：去丢等。(2)检查自主合作学习情况。哪位小朋友能试读生字？出示生词：午餐 丢了 矿泉水 糟糕粗心 大概 公共汽车 忘记保护 管理 夹心重点指导“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的读音。三、粗读课文，相互交流1.几个同学齐读课文，其他同学一边听，一边想一想：“小伙伴”是指的谁呢？2.在书本上勾出三个伙伴的名字。3.学习课文第三四段。4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。5.根据课文，完成课文内容填空。1.指导齐读课文，思考：课文中的小伙伴指的是谁？引导学生结合插图，简单叙述。2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。3.他们之间发生了一件什么事？出示主要内容填空。4.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习。课题28.小伙伴课时第二课时备课人李燕课时目标1.巩固“餐、丢”等13个生字；会写“问 间 共 汽”4个生字。2.练习并学会分角色朗读。3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。教学重点运用恰当的方法进行角色朗读。教学难点通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学准备ppt课件 熟悉学案教 师 导学 生 学一、预设情境，复习导入1.回答问题。2.开火车读词语。3.回忆上节课内容。1.小伙伴这篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎 维加 安娜 安东）2.出示生字和词语卡片，检查认读情况。1.回答问题。2.开火车读词语。3.回忆上节课内容。二、精读课文，生成点拨1.自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。2.小组合作分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。3.以小组为单位，分角色朗读课文。4.根据教师的引导，学生体会三个小伙伴的不同表现,想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。5.思考：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？1.小伙伴们来到春游的地点，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了? 同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？（1）教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些（2）句子练习：真糟糕！ 。2.维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。3.分角色朗读。4.这几个小伙伴中，你最喜欢谁？为什么呢？5.质疑问难：鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。6.师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！ 三、拓展延伸，训练语言1.开动脑筋想象故事的不同结果。2.结合生活实际来谈谈自己的小伙伴遇到这样的困难，你会怎么做？3.先回忆，并交流自己受到过的帮助。1.假如安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？2.在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？四、效果检测,指导书写1学生观察，找出规律：（1）“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单立人”。（2）“问 间”二字的偏旁一样，内部的汉字不同。2.学生书写、展示、评议。3.自读“我会读”的词语，自主选择词语说一句话。4.寻找不同反义词。5.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。1.出示生字“问 间 共 汽”引导学生分析，它们有什么特点？书写时要注意什么？ 2.做提示：“共”字的笔画位置要注意。“汽车”字右上部分是“撇横，横”。3.指导学生书写。让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以指导，力求使学生达到书写规范、整洁。4.用四个生字，练习口头组词。5.读“我会读”的词语，进行字词训练。（1）你能用哪个词语练习说话？（2）与“粗心”意思相反的词是什么？（3）这几个词有两个意思相反，你找得到吗？板书设计：28.小伙伴 乐于助人 共同（ ） 保护（ ）教学反思：29.手捧空花盆的孩子导学过程课题29.手捧空花盆的孩子课时第一课时备课人李燕课时目标1.正确认读14个生字，理解词语，会写“孩 分 要”3个字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。教学重点1.认读14个生字，会写“孩 分 要”3个字。2.正确流利地朗读课文。教学难点进入情景的朗读课文。让学生初步感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学准备生字卡片 PPT课件 熟悉学案 学 生 学教 师 导一、预设情境，由题导入1.看老师书写“孩”字。 2.观察思考：怎样才能写好“孩”字，学生观察后交流：子字旁横变成一提。3.书空写“孩”字，再在学生课本上练写。4.学生齐读“孩子”，“子”念轻声。5.学生读课题，读准“捧 盆”的读音。1.今天我们要来认识一位孩子。2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？ 4.写对了，你能读准确吗？5.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。6.指名读课题，再齐读。7.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。二、自主探索，整体感知1.学生按自学要求自读课文。2.将难读的词语圈一圈,多读几遍标好自然段序号。3.四名学生逐读课文，进行朗读展示。4.进行词语朗读和理解训练：挑选 继承人 花种。5.长句子停顿练习：“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”6.练习读读“啊”的变音及所在句子。7.另一个长句子练习，自由读再同桌互检测。8.一起叫叫雄日的名字。9.做游戏巩固生字词语。1.指导学生自由大声读课文。自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。并快速标好自然段号，用手势表示出来。2.展示读书成果。抽读来读第一自然段。指名4位学生轮读。在轮读过程中，渗透重点词语和句子。（1）第一段：词语朗读理解挑选：第三声）；继承人：后鼻音，你们知道国王的继承人将来要做什么呢；花种：这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。（2）第二段：有这么一个句子，仔细听老师读，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？（3）第三段：长句子停顿练习：我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 ”（4）第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”3.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日4.游戏巩固识字。三、感知课文，自主交流1.学生根据课文内容，按照老师的引导回答：很久以前，有一位国王要挑选一位继承人，这位国王挑选的方法非常特别。2.学生练习说话：“国王先，再。” 3.练习说,师生合作说带有“吩咐”的句子。4.请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来说一说。5.背诵这个句子，齐读带有“宣布”的句子。6.学生自由交流心里所想。7.自由读，并找到雄日为了培育花种做了些什么呢？