临床医疗专业认证自评报告解读培训课件.ppt

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教育部立项,研究和制订,“中国医学教育标准”,2008,年,10,月教育部、卫生部,颁布,“中国本科医学教育标准”,国际医学教育专门委员会（,CMB,资助）,(GMER),一、本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求,目标：培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。毕业生作为一名医学从业人员，必须有能力从事医疗卫生服务工作，必须能够在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新，这取决于医学生在校期间获得的教育培训和科学方法的掌握。,包括三个方面的目标：,1.,思想道德与职业素质目标,2.,知识目标,3.,技能目标,1.,思想道德与职业素质目标,（一）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观价值观和社会主义荣辱观，热爱祖,国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。,（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己,的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益,作为自己的职业责任。,（三）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。,（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。,（五）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。,（六）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。,（七）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医,师的帮助八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服,务工作的观念。,（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。,（十）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病,人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。,（十一）具有科学态度、创新和分析批判精神。,（十二）履行维护医德的义务。,2.,知识目标,（一）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等,基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。,（二）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。,（三）掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因,素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。,（四）掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原,则。,（五）掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。,（六）掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划,生育的医学知识。,（七）掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解,与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。,（八）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作,用。,（九）掌握中国中医学（民族医学）的基本特点，了解中医学,(,民族医学,)诊疗基本,原则。,（十）掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。,3.,技能目标,（一）全面、系统、正确地采集病史的能力。,（二）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。,（三）较强的临床思维和表达能力。,（四）内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。,（五）一般急症的诊断、急救及处理能力。,（六）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗,手段的能力。,（七）运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。,（八）从事社区卫生服务的基本能力。,（九）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。,（十）具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。,（十一）结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及,获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。,（十二）能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教,育。,（十三）具有自主学习和终身学习的能力。,二、本科临床医学专业教育办学标准和操作指南,中国本科医学教育标准的,10,大领域,:,1.,宗旨及目标,4,个二级指标,2.,教育计划,11,个,3.,学生成绩评定,4,个,4.,学生,4,个,5.,教师,2,个,6.,教育资源,6,个,7.,教育评价,4,个,8.,科学研究,3,个,9.,管理和行政,4,个,10.,改革与发展,2,个 共,44,个,每个二级指标都有相应的操作指南。,医生的责任,五星级医生：,医疗保健提供者,医疗保健决策者,健康教育者,社区服务者,服务管理者,三、临床医学专业认证基本知识,（一）认证,accreditation,由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标准规定的要求。认证是外部质量保证制度。,由指定的专门机构、采用既定标准和程序，对医学教育机构进行审核与评估的过程。,三、临床医学专业认证基本知识,（二）认证的目的和意义,目的：依据标准对学校的医学教育现状进行全面客观的“诊断”，查找医学教育存在的不足，明确改革方向。,意义：促进医学教育国际化促进创新发展，完善教学质量保障体系，提高教学质量，提高学校的信誉。,诚信求实,为改进而认证,为发展而认证,（三）临床医学专业认证的过程,学校自评、现场考察、提出认证建议、发布认证结论,（前期准备、专家考察、整改）,（四）临床医学专业认证的结论,完全认证（,8,年）、有条件认证（,3-8,年）、不予认证,2006,年,5,月 哈尔滨医科大学,2008,年,3-4,月 华中科技大学同济医学院,2009,年,11,月 汕头大学医学院,2010,年,11,月 中南大学湘雅医学院,2011,年,4,月 吉林大学白求恩医学院,中国临床医学专业试点认证,2011,年,12,月：广西医科大学、中国医科大学,认证公示（至,2011,年,11,月,1,日止,）,学校名称,临床医学专业认证结论的建议,哈尔滨医科大学,（试点）,认证通过，有效期,8,年，,（至,2014,年,5,月）,华中科技大学,（试点）,认证通过，有效期,8,年，,（至,2016,年,5,月）,汕头大学,认证通过，有效期为,6,年，,（至,2015,年,12,月）,中南大学,认证通过，有效期为,6,年，,（至,2016,年,12,月）,（五）专家组进校后考察的方式和内容,听取汇报,:,集体听取校长的认证报告和科研工作报告。,实地考察：分组走访二级学院及教研室和实验室，相关部处，医院、临床技能培训中心、社区卫生服务中心、体育场馆、学生宿舍、食堂等。,师生座谈：分组召开基础和临床教师、学生、教学管理人员、卫生教育管理部门和用人单位代表等座谈会。,初步反馈：专家组就,10,大领域，逐项分析存在的优势和不足，形成对学校的初步认证报告，并向学校进行简要反馈。,听、,谈,、访、察,（六）座谈会应注意的问题,教与学、管理：优势、不足、未来应对。,1,礼貌、大方，展示素质,2,从容、条理，展示内涵,3,熟悉多讲，不熟悉少讲,4,切忌拔高（没做过的勿讲）,5,不统一口径，可畅所欲言（基于确认了解的事实上）,做了什么，怎么做，为什么做，不足及未来怎么做,（七）我校接受临床医学专业认证的时间,2011,年,12,月,19,日,-22,日。,四临床医学专业认证自评报告主要内容,（一）博士学位、硕士学位授权点,有,临床,医学、基础医学、公共卫生与预防医学、药学等,4,个博士后科研流动站，,临床,医学、基础医学、公共卫生与预防医学等,3,个一级学科博士学位授权点，,1,个,临床,医学博士专业学位培养单位，,10,个一级学科,硕,士学位授权点，,3,个硕士专业学位培养单位。,（二）学科建设,有,1,个国家重点（培育）学科，,6,个国家,临床,重点专科，,1,个国家中医药管理局重点专科，,1,个省部共建重点（建设）实验室，,10,个省级重点学科，,8,个省级重点实验室。,（三）本科专业设置,有临床医学、预防医学、口腔医学、护理学、药学、医学检验、信息管理与信息系统（医学）、英语、社会工作、生物医学工程、公共事业管理、生物技术、中药资源与开发等,13,个,本科专业。,（四）本科教学,质量,与教学改革,工程,国家级特色专业建设点,5,个、人才培养模式创新实验区,2,个、精品课程,1,门、双语教学示范课程,1,门、教学团队,1,个。,省级优质专业,3,个、人才培养模式创新实验区,4,个、精品课程,28,门、教学团队,7,个、教学名师,8,名、实验教学示范中心,7,个、特色专业及课程一体化建设项目,6,个；获国家级教学成果奖二等奖,1,项、近两届省级教学成果奖,21,项。,（五）我校师资队伍结构情况,学校现有专任教师,1027,人，其中正高级职称,279,人，副高级职称,306,人，高级职称比例占,57.0%,；具有博士学位,255,人，硕士学位,573,人，具有博士硕士学位的教师比例为,80.60%,；在岗博士生导师,68,人。,（六）我校科研情况,学校在血红蛋白研究、蛇毒研究、心血管疾病防治、区域高发肿瘤防治、药理及药物创制研究、肝脏移植、断指再植、外周血造血干细胞移植等研究领域达到国内或国际先进水平。,2007,年以来，有,84,项科研成果获各级各类科技奖励。我校参与完成的,支气管哮喘的发病机制及规范化治疗,获,2011,年国家科技进步奖二等奖。获中华医学科技奖、第四届“宋庆龄儿科医学奖”、中华口腔医学研究创新奖各,1,项；广西科技进步特别贡献奖,1,项、广西科技进步一等奖,2,项、二等奖,29,项、三等奖,51,项；广西自然科学二等奖,2,项，三等奖,3,项。,（七）我校国际交流与合作情况,先后与美国、英国、丹麦、日本等,54,个,国家和地区的大学、研究所、医院建立了合作交流关系。,2010,年，与美国缅因大学和蒙大拿州立大学开展大专学历合作办学项目。,（八）我校办学宗旨与目标,秉承优良的办学传统，牢记“厚德励志，博学弘医”的,校训,，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、开放活校、依法治校”的,办学理念,，积极适应经济社会发展，完善医学人才培养模式，加强人文素养与现代医学结合，提高人才培养质量，造就致力服务区域医疗卫生事业并具有国际视野的高素质医学,人才,；充分发挥大学,人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新,等基本职能，为人类健康事业及区域经济社会发展提供前沿思想、科学技术和人才支持，办人民满意的医科大学。,（九）我校发展规划,在稳定本科教育规模的前提下，着力发展研究生教育和留学生教育，用,5,年左右的时间，把我校建设为“,立足广西，面向全国，辐射东盟，走向世界，以医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学,”，使我校的人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等方面在广西高等教育中发挥重要作用，力争办学发展水平进入全国省属医学院校,前列,。,（十）我校本科临床医学专业的培养目标,五年制临床医学专业培养目标：培养具有良好思想道德与职业素质、掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论和基本技能，能够从事安全有效的医疗实践、医学教育和科学研究，具备创新精神、初步临床能力、终身学习能力和适应医学进步环境的医学毕业生。,（十）我校本科临床医学专业的培养目标,五年制临床医学专业（全科医学方向）培养目标：培养具有良好思想道德与职业素质、掌握临床医学基本知识、基本理论和基本技能，掌握,预防、保健、康复、健康教育、计划生育,等基本知识，具备创新精神、初步临床能力、终身学习能力、团队合作意识，能适应基层医疗卫生领域,全科医疗工作,的高素质应用型临床医学人才。,（十）我校本科临床医学专业的培养目标,七年制临床医学专业培养目标：培养具有良好思想道德与职业素质，,扎实,的医学科学基本知识、基本理论和基本技能，初步的临床科研能力，,较强,的实践能力，积极的创新精神，具备终身学习的能力和进一步深造的,潜,能，能从事安全有效的医疗实践、较好适应医学进步环境的高素质临床,医师,。,（十一）我校质量标准,各教学环节质量标准。在,教学,方面，制定了听课制度、教师教学质量评价办法、教学检查制度、教学督导工作章程、教材选用质量评价办法、临床医学专业实习考核暂行规定、毕业实习管理规定，修订了课程教学大纲，规定了理论教学、实践教学各环节的质量标准；在,社会实践,方面，制定了本科生参加社会实践活动管理办法，对学生参与社会实践提出了明确要求；在,考试,方面，制定了考试管理规定、综合考试管理规定等，对考试命题、考务工作和阅卷评分等的质量标准作出明确规定。,我校通过,教学检查，听课，督导，评教、评学、评管，实习中期教学检查和考核，试卷、毕业论文,等专项检查，以及教学评估等方式和手段，确保各主要教学环节质量标准的严格执行。同时，对教学环节存在的问题通过,教学工作会议、座谈会、研讨会、文件通知,等形式反馈给相关学院、职能部门、教师和学生，使教、学、管互相促进，实现人才培养目标。,（十二）我校宗旨及目标的确定,77,年传统，遵循教育规律和现代教育理念，从国家需求、科技进步、社会发展、人才培养和自身实际出发，确定及修订办学宗旨与目标。,建校创办人“广西民众羸弱，急需高等医生”和“造本省人才，为本省之用”，民族地区需要和“强国、救省、健民”为办学方针。调整办学定位，“十五”、“十一五”教育事业发展规划。,2006,年，“建设具有地方特色的教学研究型医科大学”的发展目标。,2008,年，“区域性具有特色优势，以医学为主，理、工、文、管、法等学科协调发展的教学研究型医科大学”的办学目标。,2010,年,办学目标为“立足广西，面向全国，辐射东盟，走向世界，以医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学”。3,次教育思想大讨论。,2006,2008,年，本科评估，以迎评为契机，评建结合，开展教育思想大讨论，进一步明确了以教学为中心的思想；,2009,年，以制定,广西医科大学科学发展三年计划,为载体，依据国际、国内医学教育标准，结合医改，使学校的办学宗旨与目标进一步落实。,2010,年，认真学习,国家中长期教育改革和发展规划纲要,，进一步开展教育思想大讨论。,围绕办学宗旨和目标，学校及时修订临床医学专业人才培养方案。,（十三）我校依法自主办学,中华人民共和国高等教育法,规定：高等学校依法自主设置和调整,学科、专业,；根据教学需要，自主制订,教学计划,、选编教材、组织,实施,教学活动；根据自身条件自主开展科,学研究、技术开发和社会服务,；按照国家有关规定，自主开展与境外高等学校之间的教学、科学技术、文化,交流与合作,；高等学校,依法自主办学,，实行民主管理。,依法，建立有关机构，包括：,学术,委员会、,学位,委员会、,教学,委员会、教学督导组、教材委员会、发展规划专家咨询委员会、育人督导工作委员会和关心下一代工作委员会等。,实行学校,学院（部）,教研室,三级管理,。,（十四）我校培养要求,思想道德与职业素质目标,遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。,珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。,树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。,具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。,在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。,尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。,实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。,尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。,树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。,在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。,具有科学态度、创新和分析批判精神。,履行维护医德的义务。,知识目标,掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。,掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。,掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。,掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。,掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。,掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。,掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。,掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。,掌握中国中医学（民族医学）的基本特点，了解中医学,(,民族医学,),诊疗基本原则。,掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。,技能目标,全面、系统、正确地采集病史的能力。,系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。,较强的临床思维和表达能力。,内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。,一般急症的诊断、急救及处理能力。,根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。,运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。,从事社区卫生服务的基本能力。,具有与病人及其家属进行有效交流的能力。,具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。,结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。,能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。,具有自主学习和终身学习的能力。,（十五）我校本科临床医学专业毕业及学位授予,五年制：修业年限内修完规定的课程，成绩合格，符合,本科学生学籍管理规定,毕业条件的准予毕业；符合,授予学士学位工作细则,学士学位条件的授予医学学士学位。,七年制：同上。符合,七年制临床医学专业培养方案（含课程设置）和授予临床医学硕士专业学位暂行办法,的准予研究生毕业，授予医学硕士学位。,（十六）我校课程计划制订的依据及基本原则,依据,1998,年教育部发布的,关于普通高等学校修订本科专业教学计划的,原则意见,和,2008,年教育部颁布的,本科医学教育标准,临床医学专业（试行）,文件要求，制定,广西医科大学人才培养方案,修订意见,，修订了人才培养方案。,标准强调培养医学生的临床能力、获取知识（信息）能力、沟通能力、团队协作能力、科学研究能力、批判性思维能力、自主学习能力和终身学习能力等，对医学教育办学过程、人才培养目标提出具体要求。,围绕,这些标准对临床医学专业人才培养的要求，,结合,医疗卫生服务的需求、医学科学的进步、医学模式的转变和学校实际情况，,制订,了课程计划。,五年制临床医学专业,五年制临床医学专业,（教改班）,七年制临床医学专业,课程计划,制订基本原则,1,适应医学和社会发展；,2,加强人文与医学结合，规范课程模块；,3,在“以学科为主”的基础上，参照“本科医学教育标准”进行课程计划修订；,4,鼓励自主选修，促进学生个性发展。,临床医学专业（全科医学方向）在五年制基础上，重点进行：,1,加重全科医学知识与技能培养；,2,加重实践教学培养在五年制基础上，重点进行：,1,开展以“系统、疾病”为线索的教学模式，探索学科融合；,2,鼓励师生应用信息技术，采取小班教学、研究式教学、讨论式教学、改良式,PBL,教学等，重视培养学生自主学习和终身学习能力。,在五年制基础上，重点进行：,加大通识教育和科研培养；,注重临床技能、思维和分析能力的培养，基本达到卫生部,住院医师规范培训试行办法,第一阶段培训结束时要求的临床工作水平；,撰写毕业论文。,基本原则,（十七）我校课程计划制订的程序,依据文件及标准,+,办学宗旨与目标，教务处组织制订课程计划。,教务处下达制订课程计划的基本原则和修订意见，各二级学院组织相关人员进行讨论，广泛征求教研室领导、教师、管理人员的意见，形成课程计划初稿并上报教务处。,由教务处组织，通过座谈会、专题研讨会、发放调查问卷、信函等多种方式，征求教育专家、教师、教学管理人员、学生代表、家长代表、用人单位等利益方对课程计划的意见和建议，将所得消息汇总后组织相关学院和部门进行论证，对全校各专业课程计划进行整体协调，形成课程计划报学校教学委员会审定。,制订或新修订的课程计划，印发至师生员工及用人单位（主要是学校的临床教学基地），并放到教务管理系统，供师生查询使用，广泛宣传，做到课程计划周知。,（十八）临床医学专业课程模式,五年制：“,2.5+2.5,”,课程模式（基础,2.5,年，临床,2.5,年）,七年制：“,3+4,”,课程模式（基础,3,年，临床,4,年）,（十九）课程改革,1.,增设人文学科和自然学科,交叉,课程,开设培养医德医风、职业价值、职业态度、行为科学和医学伦理的课程,（医学伦理学和医患沟通学等必修课，公共关系学、当代青年心理学、,领导科学与艺术、人际交往心理学、医疗纠纷防范与处理等选修课）,开设文、理、医知识融会贯通的课程,（体质人类学、行为医学、大学生生命教育、人文医学概论、社会学与,生活、行政管理学等选修课）,2.,整合,课程情况,以知识点整合教学内容，以临床问题带动医学专业知识与人文社科知,识的教学。实现基础医学与基础医学、基础医学与临床医学、医学与人文,科学、临床医学与公共卫生的融合。整合模块,12,个。,实验生理科学,广西医科大学五年制临床医学专业,“,教改班,”,课程整合模块一览表,序号,模块名称,授课学期,学时数,1,神经科学概论,第三学期,66,2,病原生物学概论,第三学期,55,3,感觉器官系统,第三学期,25,4,医学与社会,第三、六学期,80,5,感染与免疫,I,第三学期,47,6,感染与免疫,II,第四学期,99,7,呼吸系统,第五学期,45,8,人体代谢与疾病,第五学期,44,9,人体循环基础与心脑血管疾病,第五学期,89,10,泌尿系统基础与疾病,第五学期,34,11,内科学、外科学系统整合,第七学期,318,12,生殖、性、生长与发育,第八学期,57,3.,优化重组课程体系,构建实践教学体系,(,课程实践、专业实践、综合实践和社会实践,),把“三早”教育纳入人才培养方案,4.,加强课程内涵建设,(,精品、双语,),（二十）“三早”教育情况,早期接触,临床、社会、科研,（学分、经费支持，老师指导）,开设临床医学导论课程,“医学生合作营”、“宁养义工”、“绿十字义工”等，蛇类展厅、心血管展厅，低年级学生利用课余时间早接触社会实践,设立“未来学术之星”、实验室开放项目、参加教师科研、探索性实验，开设科研方法、文献检索、循证医学等课程，鼓励学生早期接触科研。,（二十一）精品课程建设,国家级精品课程,组织学与胚胎学,。,28,门省级精品课程内科学、药理学、人体解剖学与组织胚胎学、外科学各论、病理学、耳鼻喉科学、儿科学、生理学、实验生理科学、生物化学、外科学总论、诊断学、人体寄生虫学、医学微生物学与免疫学、口腔颌面外科学、医学影像诊断学、眼科学、临床检验基础、营养与食品卫生学、妇产科学、卫生统计学、医用物理学、口腔内科学、组织学与胚胎学、环境卫生学、妇科肿瘤学、职业卫生与职业医学。,网站建设,（二十二）双语课程建设,2006,年，开设双语班。制定,广西医科大学双语教学实施办法（试行）,、,广西医科大学双语授课教师管理暂行规定,，学生、双语教师和课程,三准入,。,2008,年，,组织学与胚胎学,获国家级双语教学示范课程建设项目。,二十三）教材建设情况,成立教材委员会，规范学校,学院（部）,教研室的教材管理模式，逐层审查教材选用。,2007,年以来，教师主编、参编教材共,217,部，其中国家级规划教材,66,部、主编,34,部。获近,2,次省级优秀教材奖,9,项、优秀教材立项项目,9,项。,（二十四）教学改革研究情况,成立教学质量与教育研究中心、高等教育研究所,每年组织各级教改课题申报，,2007,年来，承担国家级课题,1,项、,CMB,项目,5,项、省级课题,132,项；获省级教学成果奖,12,项，其中国家级教学成果二等奖,1,项。,每年召开教改研讨会，出版论文集。,将教学改革研究成果融入教育教学和教学管理工作中。,二十五）理论教学,集体备课、试讲、预讲等教学制度。应用启发式、讨论式、研究式、,PBL,等教学方法，推广多媒体等现代化教学手段。,（二十六）,实践教学,1.,实验教学：演示（仿真）、验证性实验、综合性实验和设计性实验（探索性实验）等,4,个层次。,2.,见习教学：教学查房、临床专题讲座、临床操作示教、病例讨论、临床技能模拟训练等。,3.,临床技能模拟教学：临床技能培训中心。设备。标准化病人（,SP,）应用于客观结构化临床考核（,OSCE,）。,4.,实习教学：细化实习环节要求，规定学生需要掌握的操作项目。坚持实行“中期检查及考核、出科考试、毕业综合考试”。,省级实验教学示范中心,（二十七）,网络教学,建设网络教学综合平台、教学资源平台、精品课程建设平台、医学影像智能教学系统（,PACS,示教系统）、优秀课件展示平台、视听在线点播平台、手术室数字化教学系统、,24,小时医学频道等，通过网络实现信息资源共享，为网络教学的开展和学生自主学习提供支撑。,实现校际课程共享：教学资源平台链接国际开放课程和国内精品课程、校内多媒体教学课件。,（二十八）推进个性化培养的措施,1.,大类招生和大类培养。临床医学专业按大类招生。实行“前期趋同、后期分流“。麻醉学、医学影像学等方向第七学期初分流。,2.,增加选修课程。,选修课课程简介,，指导学生选课。,3.,导师制。选聘青年教师、管理干部、辅导员担任班主任，高年级研究生给本科学生人生、学业指导；七年制论文导师、导师组（指导学业）；教改班导师。,（二十九）教学方法的研究与实践,“,学导式,”教学。在教师指导下，组织学与胚胎学、病理学等课 程安排自学和讨论，由学生代表讲解，教师答疑。,“,讨论式,”教学。临床案例讨论，学生根据病史、体格检查、辅助检查等讨论疾病的诊断、鉴别诊断、治疗、预后、康复、预防等，教师点评。,“,PBL,”,教学。软、硬件建设。,“,床边式,”教学。我校大部分临床见习教学和实习教学均采取“床边式”教学。开展教学查房、临床专题讲座、临床操作示教、病例讨论等，理论联系实际，开拓学生临床思维。,启发式,（三十）什么是,PBL,教学？,PBL,（,Problem-Based Learning,）是指,以问题为导向,的教学方法，是基于现实世界的,以学生为中心,的教育方式。它是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。,获取知识、自主学习、团队合作、思维锻炼、表达能力,（三十一）课程模块,1.,思想道德修养课程,2.,自然科学课程,3.,生物医学课程,4.,人文社会科学、行为科学、医学伦理学课程,5.,公共卫生课程,6.,临床医学课程,临床实践教学,五年制：,（,1,）临床课程见习,（,2,）临床技能培训,2,周,（,3,）毕业实习,48,周内外妇儿、神内、传染科等,（,4,）社区卫生服务实践,2,周,七年制：,+76,周的二级学科轮转实习,三级学科定向实习,临床实习？,（三十二）课程计划管理,课程计划管理由教务处负责。学校注重教育专家、教师、学生代表等利益方参与课程计划管理。课程计划实施三级管理,教学委员会,职能：专家咨询、决策,教务处,职能：组织制订课程计划,学院（部）,职能：拟订、提交课程计划,教研室,职能：具体实施课程计划,（三十三）学生成绩评定体系,1.,课程考核：包括单门课程考试、学生综合素质测评、外语及计算机水平要求。,2.,三阶段综合考试：,2003,年起，“基础课综合考试”、“专业课综合考试”和“毕业综合考试”通过“基础课综合考试”才能进入临床课程阶段的学习，通过“专业课综合考试”才能进入实习阶段学习，通过“毕业综合考试”才能毕业和取得学位。,3.,临床技能评价：毕业实习资格认定、临床技能考核（含出科考核、中期理论及技能考核、毕业综合考试等）。,七年制临床医学专业学生,通过临床培养，能独立处理本学科领域内的常见病、多发病，并对实习医师进行业务指导。在硕士论文答辩前由导师组先对学生进行综合考试（医德、医风、思想品德等）和临床技能考核，考核合格才能进入学位论文评审和答辩。,（三十四）学生成绩评定方式,1.,形成性评价：是对学生学习过程的评价与考试，作为记载学生课程总成绩的一部分。包括学生的纪律、学习态度、随堂问答、随堂测验、课内作业、课后作业、实验操作及考核、实验报告、实习记录、实习考核等。,2.,终结性评价：课程考试、综合考试,基础课综合考试,(,第三学年,):,开卷笔试,+,机试,专业课综合考试,(,实习前,):,开卷笔试,+,计算机模拟病例考试,毕业综合考试,(,实习结束后,):,开卷笔试,+,计算机模拟病例考试,+OSCE,（三十五）什么是,OSCE,？,OSCE,是通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力、同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。考生通过一系列事先设计的考站进行实践测试，测试内容包括：标准化病人、在医学模拟人上实际操作、临床资料的收集、文件检索等。考站设置分长站、短站，时间从,5,分钟到,20,分钟不等。由主考人或,SP,对考生进行评价。,2007年,始，在七年制学生中试行了,OSCE。,2011年,始，在五,年制学生,中进行了,OSCE。,（三十六）什么是,SP,？,标准化病人（,Standardized Patients,SP,）又称模拟病人，是指那些经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人。与其他完整的测验方法不同，,SP,本身不是一种独立的考试方法，它通常是许多临床能力评估方法中的一部分。,（三十七）考试方式,1.,闭卷笔试,2.,开卷笔试,3.,口试,4.,操作考核,（三十八）我校普通本科招生的对象,参加全国普通高校入学统一考试的高中毕业生，从高分到低分结合考生志愿择优录取。临床医学专业只招收,理工,类考生。,（三十九）我校临床医学专业的招生规模,2007,2011,年，本科招生规模基本保持稳定，本科共招生,6447,人，其中五年制临床医学专业共招生,2596,人（含全科及病理检验方向），七年制临床医学专业共招生,1103,人。,（四十）我校临床医学专业的生源质量,20072011年，临床医学（五年制）广西考生录取平均分最低高出广西本科一批控制分数线,23分,；临床医学（七年制）广西考生录取平均分最低高出广西本科一批控制线,45分,；录取平均分呈逐年上升态势,。,（四十一）我校学生工作体系,学生实行校院二级管理，,学生工作部（处）,作为学校的学生工作管理机构，统筹全校学生日常思想政治教育工作和学生管理、资助、心理健康教育等工作。,学生日常思想教育与管理工作具体由各,二级,学院完成。基础医学院负责五年制临床医学专业学生,前三年,和七年制学生,前四年,，第一临床医学院负责五年制临床医学专业后两年和七年制学生后三年，全科医学院负责,全科,方向的学生。,（四十二）学业指导与服务,1.,建立,辅导员、班主任、导航学长及导师制度,。按照教育部规定配备辅导员，并为毕业班以外的班级配备兼职班主任，为新生班级配备导航学长，七年制学生进入临床二级学科培养时配备导师。,2.,加强,专业教育,。在新生入学教育中，安排人才培养方案宣讲、专业情况介绍、学习方法指导等内容，请专业教师、研究生、高年级学生等进行讲解、介绍经验。,3.,推进教务公开。,教务处,建设开放性网站，学生可随时了解教学相关信息、查询成绩、查看课程简介、选课情况等。,教研中心,通过评教、评学等推动师生参与教学管理与监督。学,生工作部（处）和各二级,学院的网站均设立学生动态页面和在线咨询版块，对学生的学习给予支持。,（四十三）学生心理健康教育与咨询,1.2000,年，成立心理健康教育咨询中心，建设潜能开发室、自我悦纳室、成长规划室、发展辅导室、心理热线室等心理咨询与辅导功能室等,2.,构建四级（宿舍班院校）与治疗级（学校医务室、第一附属医院诊治专家）对接式，集反馈、沟通、干预、治疗,4,大功能为一体的心理危机干预体系。,3.,印发,大学生心理健康指南手册,、,心理咨询服务卡,、,心灵导报,给每一位学生，宣传普及率达,100%,。,（四十四）学生就业指导,1.,招生就业处、大学生就业工作指导委员会，大学生就业服务中心，建立“四级管理模式”，实施集“工作理念、组织目标、组织设计、工作机制、服务平台和反馈体系”为一体的“六位一体”毕业生就业指导服务体系。,2.,建立健全信息库，通过制作就业宣传册、光盘、就业信息网站等方式广搭就业推荐平台，开拓就业市场。,3.,成立大学生职业发展与就业指导教研室。开展社会调研，构建人才需求预测预警机制；开展“招生就业处接待咨询日”活动，提供就业咨询服务；定期组织大学生“学习,成长,就业”论坛和“百家医院走进医科大”系列活动，提高学生就业竞争力。,（四十五）学生援助机制,1.,特殊困难学生救助。设立特殊困难学生补助专项基金，对家庭遭遇变故或出现临时家庭经济困难的学生进行救助服务。,2.,经济困难学生帮扶政策。开通“绿色通道”,(,新生入校,),。制定勤工助学、困难补助、减免学费、社会资助等政策,(,在校生,),。,3.,人文关爱服务。为家庭经济困难新生送爱心棉被；举办中秋节活动，、端午节活动；“七一”给特困学生党员发放慰问金；为家庭经济困难毕业生发放就业补助和车费补贴等。,（四十六）学生奖励机制,1.,学校设立多种形式的奖助学金，优秀学生奖学金、联邦奖学金、杏湖助学金等,17,类,奖助学金。近年来，年均发放奖助学金,900,多万元，奖助学人数超过本专科学生总人数的,40%,。,2.,参评三好学生、优秀学生干部、先进班集体、优秀实习生、优秀实习生干部等，对获得荣誉称号的学生进行公开表彰；对发表科研论文以及参赛获奖的学生给予一定的奖励。,（四十七）学生申诉处理机制,广西医科大学学生申诉处理办法,，明确规定学生对学校作出的涉及本人权益的处理决定不服，可向学校提出申诉。申诉范围：学生对学校作出的取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分有异议的，可以提出申诉，充分保护学生权益。,（