我对提高作文教学有效性的几点看法作文教学.doc

如何提高作文教学的有效性
作文是语文教学的重要部分，要提高作文课堂教学的有效性，关键在于：如何做才能达到指导作文时少而精，大部份时间让给学生的要求？也是我们必须探索的问题。方式应该有多种多样，需要我们去开发，这里是我自己的一些看法：
一：改变传统课堂作文教学模式，是提高作文课堂教学效率的方法之一。
出示题目或话题后，我不急于启发指导，先让学生根据自己的理解，喜欢怎么写就怎么写。成稿后，让学生单个对单个或小组之间互相修改交换意见，教师参与到学生的活动中进行指导；另一种形式是教师在巡回中发现比较有代表性的文章，读给学生听，让全体学生分别修改交流。学生通过修改环节，从中可发现别人的优点，便于向他人学习，同时也可发现别人的不足，帮助他人修改，提高自信心，达到互相学习、共同提高的目的。
二、 有效指导,拓宽学生习作空间
　 我们平时习惯于教师指导以后才让学生练笔的课堂教学模式要改变，一周短短的两节作文课，只有宝贵的40分钟，经老师这指导、那启发，学生能有多少时间练笔？我们教师指导费时、学生实际练笔时间少，事倍功半的作文课堂教学模式，是作文课堂教学效率低下的原因。因此，应该把多数的时间让位给学生。 指导学生大胆想象, 拓宽习作的空间。因此,在作文教学中,教师应创造契机,张开学生想象的翅膀,激发学生表达的愿望,发掘学生潜在的智慧和灵气。
　　 三、 有效评讲,教给学生写作方法
　　　1、边写边评,教会学生选材。我们说教的再生动,都不如在学生实践时以实例来指导更有效。如指导学生写读后感,题目要求是“选择你读后深受感动的一篇文章,写出你读后的感想”在学生起笔开头后,发现部分学生选材不当,大概是将“感动”错误理解为“自己感到喜欢的”,有写漫画书的,有写笑话集的,甚至有写脑筋急转弯的。这时我们应该马上评讲指正,让学生根据题意正确选材。
2、平时我们在作文指导过程中，要加强诱导点拨，让学生积累大量的素材，这样会使学生提笔写作时，就会感到内容很多，学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己学会写作作文、在这个环节中我们教师要起主导作用，一要不断鼓励学生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信心。二要指导好学生，指导学生读好范文，从中有所领悟。三要及时反馈，让他们在老师的评语中自我欣赏。
四、丰富生活内容，挖掘写作的源头
　 我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过所见所闻，从中获取信息，积蓄更多的的素材，写作文时才会感到有素材可选，有话可说。比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。他说总是没什么好写的。我就引导他，你把平时自己见到的、听到的一切都记下来。你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。因此我们班还经常开展活动、建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。从而丰富了学生的作文内容。
五、生活是写作的源泉加强日记练习
除了要求学生积累好词好句外，我还注重在日常生活中引导学生注意和善于观察，并每天把身边看到的、听到的、想到的写下来成为日记。我认为写日记是一种激发学生的写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进的作用。如“今天我和xx同学吵架了．．．．．．”“今天开学的第一天我们班来了一位年轻漂亮的女教师．．．．．．”以后回头再看就觉得非常的有趣。开始时，我不限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描一处事物；，也可寥寥几语，做到每天检查，慢慢地改为每周检查一次。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像流水账，有的马虎应付，但不管怎样，只要动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除了学生怕作文的心理。由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。
以上这些做法，是我在作文教学中的尝试，在教学作文过程中的几点体会，还有许多不足之处，今后我会不断改进作文教学方法，使学生写作文时不在觉得那么难，循序渐进，长期训练下去，从而提高学生的作文水平。