八年级级组汇报材料.doc

八年级级组汇报材料
八年级学生及教师的现状、成因及对策
年级组——作为学校管理机构中设立的一级基层组织，是学校教育、教学、教研的“实体”，它的工作情况，将直接影响到学校指挥职能的发挥。八年级级组问题多、管理难，几乎成为大家的“共识”。因此，我们八年级行政以为研究解决好八年级组反映出来的问题，对其它年级组的管理乃至保证全校管理工作的有效运行都是十分有意义的。
八年级现状：
（一）、学生情况：
1、纪律方面：“到校入室，入室则学”坚持的不够好，上课期间部分学生无心学习，睡觉、讲话现象较突出，课间窜班窜级，还有抽烟、打架、早恋等不良现象。
2、学习方面：学生基础知识掌握不够扎实，尖子学生少，中间断层，落后面大；部分学生家庭条件较优越，不能吃苦，学习比较浮躁，学习目标不明确；学生水平差异较大，学生学习方法不好，学生不做作业，抄作业现象比较严重。
3、心理辅导方面：青春期教育方面有所欠缺，开学初，我们对学生一些青春期问题已经有所意料，但这方面的教育力量不足，没有及时、恰当的找出针对措施，在正面的引导也不够。
4、卫生保洁方面：学校要求每天一拖，只有八（4）、八（7）班能够做到，其它班都不能很好地坚持；课室乱丢乱放比较突出，还有个别班级打扫不及时。
（二）教师情况：
1、科任教师方面：有部分教师课堂的管理能力有待进一步提高，课堂纪律还存在问题，管理和教育学生的有效方法还严重缺乏，导致有时课堂纪律、课堂效益不高。课堂质量普遍不高，上课缺乏激情，缺乏调动和吸引学生的有效手段，师生互动和讲练结合不够，缺乏有效的方法指导。
2、班主任方面：刚开始全部班主任能够做到两个早到，能及时到班指导早读；现在班主任虽早到，但没及时进入班里了解情况，工作缺乏激情，牢骚满腹，怨天忧人，有得过且过的思想，竞争意识不强；班主任与家长的沟通不够及时，影响家校的合力，教育效果不够理想。
二、形成的原因：
1、八年级是转型最关键的年级，分化比较大，学习兴趣不浓厚，无心上学，对分数无所谓，厌学情绪比较严重
1、管理机制：新调入的班主任抓得严、抓得实，这是否说明其他学校的管理是否较实？
2好坏一个样，如评文明班方面，卫生不好也评为文明班
三、为了有效地遏止以上问题的发展，加强八年级组的管理问题已摆在了我们的面前。下面就管理工作实践，谈谈我们的对策。
学生方面：
1、班级管理的精细化 ，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对岗位负责，工作要日清日结，发现问题及时纠正，及时处理。
  2、制定切实可行的班级规定（班级公约），使班级管理精细化、科学化。 没有规矩，不成方圆。班级公约可从学习、卫生、纪律、文明礼貌、品德修养等方面做出明确的规定。班主任做好引导，这样学生的“到校入室入室则学”才能做到。
3、细化分工职责，要求到位，强化监督力度。在平时的班级管理中，对学生提出的每一点要求，都应该是具体的，应该是让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的。只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。对学生进行明确细致地分工，做到职责分明，人人有事做，事事有人做。当负责摆桌子的同学摆整齐以后，要求学生别在乱动，这个时候要求应该要细，要到位，别笼统的说，桌子摆好后，不能乱动。可具体要求学生上、下课进出的时候，在写字的时候尽量不要移动桌子，如果不小心动了桌子，在下课的时候及时把桌子回归原位。 要求明确了，学生在平时的时候就知道注意了。在布置了这样的要求后，老师要及时的给予反馈，哪一排的桌子保持的好提出表扬，哪一排还有待于努力。这样一段时间后，班里的卫生就会很不错，然后再安排专门的人来检查卫生，卫生基本上就不用班主任再那么操心了。对班级纪律，尤其是自习课的纪律，是班主任比较头疼的一件事。以小组为单位进行评价，如果这一节课某一组的成员纪律都特别好，给这一组的同学每人加3分，如果某一组的有一个成员的纪律不好，放学后全组留下，这样每个学生的心里都一个小算盘，表现好，可加分，表现不好没有加分，还会挨全组人的责骂，就这份心理压力，他也不好意思去不遵守纪律了。4班、7班、11班、12班、13班等班级班风学风都较好，成绩进步也较大。 
4、在学习方面：对学生学习方法加以指导，比如在考试前的复习指导，教师指导要具体，具体的学生要有具体的措施，才能受到较好的复习效果；科任教师要提高课堂效率，精讲多练，班主任勤下班，防止学生抄袭作业；班级之间可适当调入调出，好的进，差的退，创造竞争平台，尝试分层教学。
5、开展心理卫生教育课，要求专业的教师上课，
教师方面：
1、分析八年级组发生的种种问题，有一很重要的原因——即管理的过程中缺少“法”与“规”的制约，使矛盾逐步升级。因此，我们在管理的过程中，注重强化制度建设的同时，强化执法的力度。在原来的基础，针对我校的实际情况，制定了《教师岗位职责的细则》、《教师行为规范的要求》、《教师课堂常规要求》，以及年级组管理条例，明确了组长的岗位负责制。同时为严格执法，学校加强了督促检查，并且提出了“法规”面前人人平等，任何人不得置之“法”外，培养教师的角色意识，增强职业道德感。