《购物策略》教案.doc

《购物策略》教学设计
下孔完小 李艳芳
教学目标：
知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：
根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。。
教学难点：
体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们，我们在买东西时，常常会见到各种各样的促销活动，说一说你都见过哪些促销形式？
(学生积极回报课前调查到的优惠措施) 
那么作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最省钱）怎样购物最省钱是我们购物时要考虑的问题，这节课我们就来研究——购物策略。
二、师生互动，探究购物策略。
1、师：同学们，五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？
学生汇报……
2、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的促销员，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？
随机让三名学生扮演商店老板，介绍自己的优惠策略。
[设计意图：从学生已有的生活实际出发，创设生活情境，引起学生兴趣。情境中的信息量大，而且问题具有多样化和开放性。教师能够让学生先收集信息，独立思考，谈谈自己的见解，然后让学生讨论、交流各自的看法。这样一方面培养学生善于观察能力，另一方面后继的新知探索打下了基础。]
3、师：刚才大家分析得有理有据，真的很了不起。看了这三家超市的优惠措施，你觉得应该到哪家超市去买饮料合算呢？
学生说出自己的想法。
师：刚才同学们都说出了自己的选择，那你想不想知道自己的选择是否正确呢？（想）那我们就通过不同的情况来验证一下。
[设计意图：在这个环节中，学生出现了不同的选择，在交流中产生了矛盾冲突，老师顺势抓住教学时机进行启发点拨，使学生自然悟出：选择去哪家超市购买较为合算，不能只考虑优惠措施，还要看购买的数量，学生初步了解了这一购物策略。]
4、（1）出示问题：A、要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？
B、要买1大瓶和1小瓶，到哪个超市较为合算？
C、要买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？
（2）学生独立计算，把结果填在表格中。
（3）小组交流，你发现了什么？
（4）分组汇报。
（5）师：你是通过什么方法来得到结果的
（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）教师板书：货比三家。
5、师：刚才同学们的表现都非常出色，很快就解决了问题，通过刚才的研究和分析，你会给其他顾客怎样的购买建议？
学生汇报：……
重点小结：是啊！购物中有很多学问，我们不但要看清商家的优惠信息，还要根据自身的需要，这样才能找到最佳的购物策略。师板书：灵活选择。
6、师：现在班里要举办联欢会，准备给每位同学约200毫升的饮料，如果参加联欢会的同学共有35人。
（1）需要准备多少饮料？
（2）你认为去哪家商店购买饮料较为合算？
学生说出自己的选择，分别计算进行验证。
预设：方法一：惠康超市买五大五小，花50元钱。
方法二：家福超市买五大五小，花54元钱。
方法三：十字超市买五大五小，花48元钱。
三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
师：同学们真是太厉害了，一下子就帮老师解决了问题，接下来我们一起走进生活，共同来解决生活中的购物问题。
1、购买1升酸奶，怎样买最合算？学生口答。
2、购买1.5升酸奶，怎样买最合算？学生独立解决，集体交流。
3、购买2.4升酸奶，有几种买法，怎样买最合算？
（1）生独立思考买法。
（2）小组交流。
（3）抽生汇报，老师在展台上出示不同的购买方法。
4）分组计算，得出结论。
4、师：在购买酸奶的过程中你有什么发现？你会给出什么购买建议？ （大包装要比小包装便宜。）板书：尽量买大包装。
[设计意图：在探究活动的过程中，学生已经建立起购物策略的基本模型，认识到在购物时应用好的购物策略可以省钱，掌握了这类问题的基本思想方法之后，让学生应用这一知识来解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，进一步体会数学的作用。]
四、体验多种方式的购物策略。
师：刚才，我们一起探索了购物的策略。接下来我们轻松一下，看一段广告。广告之后马上回来……
播放肯德基广告：（大意：两位大学生购买4块吮指原味鸡，因为肯德基正在搞优惠活动买4块省6元，买6块省9元……一名不认识的顾客冒充同学和他们共同买6块。非常幽默。）
师：你从广告中看到了什么？广告中的顾客采用了什么样的购物方式？
师：团购、与他人合作购买有时确实比个人单买合算。这又是一种购物的策略。板书：与他人合作、团购
[设计意图：多种策略的探索之余，播放一段趣味盎然的肯德基广告，学生在兴致勃勃地欣赏之中，又体会到“与他人合作”这一购物策略。一个省略号，将课堂40分钟容纳不了的知识延伸到课外，延伸到学生广阔的购物生活中，余味无穷。]
五、教师总结。
同学们真是太了不起了，探讨出这么多的购物策略。相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者。其实不只是在购物时要讲究策略，在我们成长的过程中，要做好每一件事都要讲究策略，衷心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略，取得更大的进步！
板书设计：
购物策略
货比三家 灵活选择
买大包装 比较合算