1、
《世界历史》 八年级 上册
第4课 《亚洲封建国家的建立》 导学案
文登市界石中学 宋晓晨 高文芳 于昌霞
【学习目标】
1.通过阅读教材自主学习，掌握日本奴隶制封建国家出现和统一的时间，大化改新的背景、内容、意义；穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一。
2.通过中日对比，史料分析大化改新使日本从野蛮落后的原始状态步入文明；同时通过日本大化改新的成功，认识到改革促进社会的发展，树立学习先进文化勇于改革的意识。
3.通过拓展资源，史料分析等，认识到伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛的统一起到了积极的推动作用。
【重点难点】
重点：日本大化改新的基本内容、作用
2、以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动；
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
【知识链接】
1、中国古代史，春秋是我国奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。公元前221年建立起中央集权的封建国家——秦朝。
2、618年唐朝建立，先后出现“贞观之治”、“开元盛世”等局面，是我国封建社会经济文化繁盛时期。
【学法指导】
1．通过阅读，学习理清课文的基本线索：
如日本的历史可以概括为“奴隶制国家的兴起、统一、封建国家的形成”三部分，其中大化改新是重点，因为它是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。
2．注
3、意积累记忆方法：
（1）如关键字词记忆法：大化改新的内容：政治上---中央集权封建国家，经济上---土地（所有权归国家，使用权归农民）。意义：社会性质变化，即奴隶社会→封建社会。
（2）数字记忆法：如阿拉伯国家建立可以用“1、2、3”来记忆。
1个重要的人物：穆罕默德----伊斯兰教的创始人。
2个重要地点：麦加和麦地那。
3个重要的时间：622年---穆罕默德从麦加出走，在麦地那建立了政教合一的国家，伊斯兰教把这一年定为伊斯兰教历元年；630年---征服麦加；632年----统一的阿拉伯国家建立。
【自主学习】
奴隶制国
4、家 开始： 前后
统一： 世纪中期， 颁布改新诏书
国内：矛盾 ，政局 。
国际：中国隋唐的制度非常先进。
（一）日本
背景
大化改新 主要内容 政治上： 。
经济上： 。
意义：日本由 向 过渡。
知识链接：
5、回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？
背景： 。（也是伊斯兰教诞生的背景）
（二）阿拉伯国家的建立（伊斯兰教的创立）
1、 在 传教失败
2、 在 建立政教合一的国家
过程
过程把 年定为伊斯兰教的教历元年
3、 年兵临 城下，双方达成协议。 成为伊斯兰教的圣地。
4、 年
6、阿拉伯半岛基本统一。
【合作探究】
思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到重要的作用？
小提示：①严格的一神教反映的了统一国家的政治要求。
②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织。
【课堂检测】
1．大和统一日本是在（ ）
A．1世纪 B．2世纪 C．5世纪 D．7世纪
2．大化改新是日本在位的天皇是（ ）
A． 明治 B．孝德 C ．裕仁 D ．德仁
3．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为”汉化“和”欧化“。其中”汉化“是指（
7、 ）
A ．《汉莫拉比法典 》 B． 大化改新
C ．奴隶制民主政治 D ．种姓制度
4．伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（ ）
A. 穆罕默德兵临麦加城下 B. 穆罕默德病逝
C. 在麦地那建立政教合一的国家 D. 穆罕默德出家隐修
5．日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ）
A．大化改新 B．商鞅变法 C．明治维新 D ．1861年农奴制改革
6．读图回答以下问题：
材料二：
六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。 世纪中期，改革派发动了宫廷政变成功，新上台执政的 颁布改新诏书，改革开始了。
材料二：
六七世纪时，日本
社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。 世纪中期，改革派发动了宫廷政变成功，新上台执政的 颁布改新诏书，改革开始了。
材料一
（1） 材料一中人物力主改革，曾参与什么改革。
（2） 请将空白部分补充完整。
（3）试着写出这次改革的主要内容及影响。
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