一只小鸟教学案例.doc

运用教学机智 加深学生领悟
凤翔县城关镇三里河小学 高晓妮
我在教学《一只小鸟》时，进行到拓展训练部分，我让学生想象小鸟后来的命运。因为语文教参中提到，要有意识把学生向小鸟死亡的方向去引导，让学生深刻认识到由于孩子们的错误让小鸟一家骨肉分离，小鸟的亲人该有多么无奈，多么悲哀啊！同时让学生体会出孩子们为自己打鸟的做法感到后悔，在领悟亲情伟大的同时，激起学生爱鸟护鸟的决心，意识到生命的平等，懂得爱小鸟就应当让它快乐，人和动物要和谐共处。
由于以前的课堂就冒出了学生许多不同的想法，课前我还预设了几种答案，准备着要把学生的思路调整回来，没想到当我提出“这只爱唱歌的小鸟被弹子打中后，后来怎样了”的问题时，学生却异口同声的响亮地回答:“它死了”。听到这个答案，我本该庆幸，回答一步到位，不用再点拨了。可我却有些遗憾，因为我没听到学生不同的声音，学生都认定了小鸟会死去，我觉得学生对小鸟的死好像司空见惯，显得有点冷漠，这让我心里很不舒服。
遇到这种情况，我在情感升华部分，故意抛出一串问题：你们喜欢这只小鸟吗？你忍心让它死去吗？你希望小鸟的结局是怎样的呢？这下，教室里炸开了锅，有的说：“它被老鸟救活了。”有的说：“老鸟治好了小鸟的伤，带它飞到大森林里去了。”有的说：“她的伤好了，再也不敢出来唱歌了。”……学生们一个个神采飞扬，争先恐后的说着自己想象中的故事结局。我趁势对学生进行了生命教育，思想教育，并布置了续写《一只小鸟》的习作。在多元化思路的前提下，学生的习作内容丰富、感情真挚。