《待定系数法求函数解析式》的教学反思.doc

待定系数法求函数解析式的教学反思李庙初级中学 高超函数是初中数学的重要内容，也是初中数学教学的难点。 求函数解析式是初中数学主要内容之一，其中求二次函数的解析式也是联系高中数学的重要纽带。求函数的解析式，通常有三种方法，学生应根据不同的题目应恰当地选用函数解析式的形式，选择得当，解题简捷，若选择不当，解题繁琐。在新课标里求函数解析式也是中考的必考内容,而在初中阶段主要学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数。通过几年的初三数学教学，从中发现，要使每位学生都能掌握求函数解析式，并不是一件容易解决的问题。通过求函数解析式的教学，反思如下：一、好的方面1.教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志。教学中，我深深地体会到：要想让学生真正掌握求函数解析式的方法，教师应在给出相应的典型例题条件下，让学生自己去寻找答案，自己去发现规律。最后，教师清楚地向学生总结每一种函数解析式的适用范围及一般应已知的条件。在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前的教师教、学生学的观念中解放出来。数学课程标准提出：教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探究学习中碰到的问题、难题，教师从中点拨、引导，并和学生一起学习，探讨，真正做到教学相长。2.自己认真备课，对教材进行加工，拓宽学生的知识面，做到有的放矢，充分做好了应对困难的准备。3.充分了解学生，给学生的能力准确定位，做到因材施教，尽量做到不走或少走弯路。提高教学和学校效率。二、不足之处1.本节课我的节奏太快，没有给学生思考的时间，学生会的不会的我全部代劳讲解，他们没有经历思维锻炼的过程，一切都是被我牵着鼻子走，学生很迷茫，而且因为不是自己思考得到的结果可能比较容易遗忘，更重要的是忘记思考，只等着老师告诉他们2.在复习旧知识的时候，自己所用符号太多，使学生容易混沌。3.对定义的讲解不透，比如什么是待定，如何待定。4.应以学生为主导，充分发挥学生的主体地位，让学生明白如何思考，如何解决问题。5.没有从学生的角度思考问题，没有重视生本课堂的理念没有正确定位自己作为教师的角色，缺乏引导学生思考、让学生学会思考的锻炼，在下面的教学中，我一定改进。